文档介绍：
《搭石》第二课时教学设计
《搭石》其次课时教学设计
作为一无名无私奉献的教化工作者，经常须要打算教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。我们该怎么去写教学设计呢？以下是我细心整理“天经地义”。
四、学习最终的段落
我们发觉小村庄有美丽的风景，澄澈的小溪，还有漂亮的搭石，从以上几段的分析中你体会到的美是什么？
请大家齐读这最终一段。
你对这段话是怎么理解的？或者说你认为作者在文章的最终加上这一段有什么用意么？
（这样同学们很简单就将文章的主题定位到最终：联结着乡亲们美妙的情感。）
你能谈一谈“美妙的情感”详细指的是什么？
五、我们在日常有付出自己的爱，去关切他人，帮助他人么？你是怎么做的
希望大家以后能够接着无私的奉献。
心 老人 刚好调整搭石
灵 一行人 协调有序过搭石
美 两人相遇 相互礼让
遇见老人 背过小溪
《搭石》其次课时教学设计2
教学目标：
1、有感情地朗读课文，感受乡亲们的静默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
2、学习作者细致视察、生动描写的方法，培育留心视察、专心感受的习惯。
教学重难点：
体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
教具打算：
多媒体课件
教学过程：
一、发觉美
1、谈话：
同学们，上节课咱们通过学习相识了刘章爷爷的家乡，也相识了他的最爱----搭石。（师板书课题）这节课就让我们大家一起再次走进那个漂亮的山村，去发觉，去感受，信任大家肯定会有新的收获。
2、指名说说什么是搭石，再谈谈对搭石的印象。
3、小结后引生质疑：
看来同学们上节课学得还真不错啊。正如你们所说，搭石的确很重要，难怪刘章爷爷要赞美它。文中有一句话就干脆赞美了搭石，谁来说说？（师相机板书：构成了家乡的一道风景）学生齐读。
师：大家有什么疑问吗？（生质疑）
师过渡：问的好，爱提问题的孩子才会学习。是呀，搭石为什么会成为一道风景呢？它原委美在哪里呢？别急，学完这一课，你们自然就会明白的。不过解决问题的方法只有一个，那就是仔细读书，静心思索。
4、学生自主读文寻美。
课件出示读书要求：默读课文，想想文中哪些地方让你感受到了美，请用“ ”
标出相关语句。读书的时候，还可以在文字旁边作批注，写下自己的感受。
二、感受美
师过渡:老师发觉同学们读书真仔细呀，那现在咱们就来沟通一下，看看原委课文中的哪些地方让我们感受到了美。
预设一：
生汇报：“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发觉哪块搭石… …离去。”
1、请学生接着谈体会。
2、引导学生抓住重点词语体会、品读。
师：语言有温度，字词知冷暖。同学们，这句话中的哪些词语打动了你？你又体会到了什么？（生汇报）谁再来读一读？
（师过渡：读得真有感情，不过老师现在想增加一点难度，请看大屏幕。）
3、启发想象。
课件出示：“当上了点年岁的人发觉 ，他不由得停下了匆忙的脚步，担忧地想： 。
“他首先 ，接着 ，然后 ，看到搭石稳极了，他满足地 ，他仿佛看到