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《分数基本性质》教学反思
《分数基本性质》教学反思
作为一名优秀的人民老师，我们要在课堂教学中快速成长，借助教学反思我们可以学****到许多讲课技巧，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是我一方面能够集中学生的留意力，另一方面也能够放松学生的心情，让他们在简洁开心的氛围里学****学问，由于时间惊慌，因此练****的设计与原先的有所区分，只让学生填了4个很简洁的填空，其次个练****是我写了一个分数1/3，比一比在最短的时间里，看哪个同学写的分数多，而且大小相等。在巡察的时候，我看到大部分学生是后一个分数的分子和分母是前一个分数的分子和分母2倍（因为课堂上的例子都是后一个分数与前一个分数都是2倍，3倍的关系），由于时间紧迫，也没有好好的去利用这题进行扩展。
《分数基本性质》教学反思2
本节内容是学****分数的基本性质，是在学****了分数与除法的关系、理解了分数的意义的基础上进行教学的，是今后学****约分、通分的基础。分数的基本性质与商不变的规律有着亲密联系，以往的教科书是利用商不变的规律单纯地从数的角度去学****分数的基本性质。新的教材从几何直观的角度探究分数的性质，以便于学生更好地理解驾驭该学问。因此在教学中我进行了全新的支配，让学生更充分、直观地参加到学****当中去，主要有以下几个方面。
1、以几何直观的形式进行课堂导入和教学。
在新课的导入环节我运用了猴王分饼的情境，通过几何图形直观地让学生从视觉上感觉到在我们的生活中，有许多地方虽然分数不同但其表示的实际大小有可能是相同的；紧接着我让学生通过动手操作得到一组直观图形，进一步地感知可以用不同的分数表示相同的大小，这样让学生从形的角度引出一组相等的式子，为学****分数的基本性质打下基础。
2、以学生“亲身参加、动手操作、自主探究”为主阵地。
我在其次个环节中支配了一次小组合作动手操作的内容。让学生以小组为单位，四名学生分工合作、各司其职，动手折一折、画一画、剪一剪、比一比，让学生在亲身参加的过程中逐步抽象出分数的基本性质，理解分数基本性质的脉络、为后面的学****打下坚实的基础。
一节课下来，总体来说学生学****爱好高、小组合作性学****效果良好，基本上做到了重点得到落实难点得到突破。但通过课后与老师沟通觉得这节课还是存在着以下一些问题。
1、学生在动手操作的小组合作学****环节中，有一些学生还是手足无措，不知怎么操作，尽管我在合作之前已作了具体的分工，但学生在详细怎么折，最终怎么剪、怎么比上面还是一头雾水。特殊是在这一环节完成后进行小结时没有进行细致地小结，只是以为学生已知道，简洁带过了，没有让这次操作活动在结尾处得到升华。
2、练****环节还做得不够到位。我自己认为练****时间较少，练得不够充分。同时在课后沟通时老师们也认为我在练****时应放手让学生自主去试做，不怕出问题，在练****中要尽量让问题暴露出来，在出现问题之后再来一次精讲，那样的效果会更好。
通过此次学校公开课，我对自己的教学有了更深地相识，这节课在上之前，与平常课比较还是多下了些功夫；在备课时预设了许多环节，正是有了课前充分的预设才能保证课上得比较流畅，尽管课前做了细心地打算，在上课中都还是出现了一些考虑不周到的地方。反思自己平常的备课又怎么会做到这样充分呢？因此我想在今后的教学中，不管是随堂课、公开课都要严格要求自己，在课前细心备好教材、备好学生，只有这样才能将一节课上好，才能让学生在课堂上学得开心，自己在课堂上教得轻松。
《分数基本性质》教学反思3
《分数的基本性质》在分数教学中占有重要的地位，它是约分，通分的依据，对于以后学****比的基本性质也有很大的帮忙，所以，分数