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《威尼斯的小艇》教学反思15篇
《威尼斯的小艇》教学反思15篇
身为一位优秀的老师，教学是重要的任务之一，通过教学反思能很快的发觉自己的讲课缺点，教学反思应当怎么写才好呢？下面是我为大68 页
1、用课件协助教学，为课文供应信息，成为理解内容与激发情感的工具。我在教学时，播放ppt让学生绽开想象，仿照课文里的写法说一说还有哪些人的生活和工作也离不开小艇，学生通过丰富的想象，结合自己的生活实际，大家都想说、情愿说，在沟通的过程中让他们更深刻地体会到“威尼斯人的生活和工作里不开小艇”，同时也熬炼了学生的口语表达实力。小艇在威尼斯作用的体验，感情上起到了“呼应”的作用。
2、珍视体验，启动情感。
在最终一段的教学中，注意情境的创设，课堂上呈现出威尼斯夜宁静的美的氛围。这里面，老师侧重对学生情感的启动。
首先，启发学生：观赏着这样的风景，你们的最大感受是什么？在理解精彩语句的过程中，不断突出其“静”的美。珍视学生的独特体验如安静、古老、浪漫、温馨、沉醉等等，然后让学生怀着这种种奇妙的感受一起朗读。这是在朗读教学中情感启动前的理解，让学生去体会所朗读的语句的情感。但情感的启动不是一激而就的，有个情感改变、渐渐深化形成的过程。在朗读效果没有凸现之时，老师引导把“大大小小的船都停岸在码头上。”“清寂覆盖着威尼斯。”这两句话联系起来让学生体会，让学生领悟小艇与夜之宁静的关系。并放威尼斯夜景图片，配上悠扬、深厚的音乐，让学生有感情地试读。朗读的过程，一层一层并非机械地进行，穿插着老师的讲解，学生的有情感地试读，分男女读。老师把情感这根弦绷得紧紧的，不让他走样，无论是确定表扬或指责指正，都是为了对情感的理解与启动，因此学生读威尼斯夜景段落时入情入境，感悟较好。
《威尼斯的小艇》教学反思3
《威尼斯的小艇》一课，作者以形神兼备、敏捷多变的语句向我们展示了异国风情和小艇的重要作用。课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶技术的超群以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。
在这次教学中，我努力尝试一种新的课堂教学模式“提出学习目标——展示学习成果——激发学问冲突——拓展延长学问”，这对我来说是一种挑战，对学生来说同样是一种挑战，要由以前老师的满堂讲转化为学生的自主学习与展示。因此，我通过引导学生深刻体会文章的美丽句段，进行阅读的指导。通过朗读，让学生明白威尼斯夜晚的宁静。在学习小艇样子这一部分时，紧紧抓住作者对小艇样子的描写，让同学们真实体会到小艇独特的外形。在介绍船夫驾驶技术特殊好的这一段落时，我让学生把自己想像成游客，把自己心中的想法对那个操纵自如的船夫尽情诉说。
我深深地感悟到，在今后的教学中应当让学生有充分的时间思索、探讨的余地，在读中感悟，应当从儿童的视角去探究他们的思维方式，让每个学生都在自己原有的基础上有所提高，让每个学生的特性都得到张扬。在老师的头脑中要有清楚的思路，敏锐的洞察力，当你有“指挥”不动学生之感时，就要调控学生，让学生再一次“活”起来。教学才会有活力，体验才会真实。更要学会观赏学生，要擅长捕获学生的闪光点及学生的每一点进步，采纳激励性的评语，要从正面加以引导。
这种教学模式的一个好处，那就是每个学生都动起来了，每个学生都有任务，再差的学生也会调动他们的主动性，坚持这样做下去，我信任我们的学生的学习自觉性就会大大提高，真正实现“要我学”为“我要学”。
总之，课堂教学要让学生从学会语文转变为会学语文，指导学生