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《威尼斯的小艇》教学反思15篇精选.docx

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《威尼斯的小艇》教学反思15篇
《威尼斯的小艇》教学反思15篇
  身为一位优秀的老师,教学是重要的任务之一,通过教学反思能很快的发觉自己的讲课缺点,教学反思应当怎么写才好呢?下面是我为大68 页



  1、用课件协助教学,为课文供应信息,成为理解内容与激发情感的工具。我在教学时,播放ppt让学生绽开想象,仿照课文里的写法说一说还有哪些人的生活和工作也离不开小艇,学生通过丰富的想象,结合自己的生活实际,大家都想说、情愿说,在沟通的过程中让他们更深刻地体会到“威尼斯人的生活和工作里不开小艇”,同时也熬炼了学生的口语表达实力。小艇在威尼斯作用的体验,感情上起到了“呼应”的作用。
  2、珍视体验,启动情感。
  在最终一段的教学中,注意情境的创设,课堂上呈现出威尼斯夜宁静的美的氛围。这里面,老师侧重对学生情感的启动。
  首先,启发学生:观赏着这样的风景,你们的最大感受是什么?在理解精彩语句的过程中,不断突出其“静”的美。珍视学生的独特体验如安静、古老、浪漫、温馨、沉醉等等,然后让学生怀着这种种奇妙的感受一起朗读。这是在朗读教学中情感启动前的理解,让学生去体会所朗读的语句的情感。但情感的启动不是一激而就的,有个情感改变、渐渐深化形成的过程。在朗读效果没有凸现之时,老师引导把“大大小小的船都停岸在码头上。”“清寂覆盖着威尼斯。”这两句话联系起来让学生体会,让学生领悟小艇与夜之宁静的关系。并放威尼斯夜景图片,配上悠扬、深厚的音乐,让学生有感情地试读。朗读的过程,一层一层并非机械地进行,穿插着老师的讲解,学生的有情感地试读,分男女读。老师把情感这根弦绷得紧紧的,不让他走样,无论是确定表扬或指责指正,都是为了对情感的理解与启动,因此学生读威尼斯夜景段落时入情入境,感悟较好。










《威尼斯的小艇》教学反思3
  《威尼斯的小艇》一课,作者以形神兼备、敏捷多变的语句向我们展示了异国风情和小艇的重要作用。课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶技术的超群以及小艇的重要作用,为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。
  在这次教学中,我努力尝试一种新的课堂教学模式“提出学习目标——展示学习成果——激发学问冲突——拓展延长学问”,这对我来说是一种挑战,对学生来说同样是一种挑战,要由以前老师的满堂讲转化为学生的自主学习与展示。因此,我通过引导学生深刻体会文章的美丽句段,进行阅读的指导。通过朗读,让学生明白威尼斯夜晚的宁静。在学习小艇样子这一部分时,紧紧抓住作者对小艇样子的描写,让同学们真实体会到小艇独特的外形。在介绍船夫驾驶技术特殊好的这一段落时,我让学生把自己想像成游客,把自己心中的想法对那个操纵自如的船夫尽情诉说。










  我深深地感悟到,在今后的教学中应当让学生有充分的时间思索、探讨的余地,在读中感悟,应当从儿童的视角去探究他们的思维方式,让每个学生都在自己原有的基础上有所提高,让每个学生的特性都得到张扬。在老师的头脑中要有清楚的思路,敏锐的洞察力,当你有“指挥”不动学生之感时,就要调控学生,让学生再一次“活”起来。教学才会有活力,体验才会真实。更要学会观赏学生,要擅长捕获学生的闪光点及学生的每一点进步,采纳激励性的评语,要从正面加以引导。
  这种教学模式的一个好处,那就是每个学生都动起来了,每个学生都有任务,再差的学生也会调动他们的主动性,坚持这样做下去,我信任我们的学生的学习自觉性就会大大提高,真正实现“要我学”为“我要学”。










  总之,课堂教学要让学生从学会语文转变为会学语文,指导学生

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