文档介绍：《3-6岁儿童学习与发展指南》解读
引言——关于早期教育的思考
什么对孩子来说最重要?
人之生——生命:健康第一
人之品——品行:做人为先
人之格——品格:生活质量
人之气——贡献:服务社会
人之才——才学、才华、才艺、才干
出生、性别、长相、身高……不足挂齿
本末倒置的社会现象:
重喂养轻教养,重认知轻运动
重近期目标轻长期目标,重规范轻道德
物质给予轻精神抚慰
重智商开发轻情商培养
重智力开发轻涵养智慧
重知识技能轻社会适应
重外表技能技巧学习轻伦理道德灵魂塑造
重学习结果成功与否轻学习过程快乐与否
过高的期望,带来孩子的无望;
过度的保护,带来孩子的无能;
过分的溺爱,带来孩子的无情;
过多的干涉,带来孩子的无奈;
过多的指责,带来孩子的无措。
作为儿童发展的从业者,我们能做什么?应该怎样才能更好的指导发展儿童?
《指南》的背景和意义。
    答:人生百年,立于幼学。学龄前阶段是人生最重要的启蒙时期,科学的学前教育对人的后继学习和终身发展具有不可替代的重要作用。
    教育规划纲要确定了到2020年基本普及学前教育的发展目标,国务院印发了《关于当前发展学前教育的若干意见》(以下简称学前教育“国十条”),出台了一系列加快发展学前教育的重大举措,各地以县为单位实施学前教育三年行动计划,学前教育改革发展取得了前所未有的历史性成就。
在学前教育跨越式发展的历史新阶段,研究制定《指南》,是贯彻落实教育规划纲要和学前教育“国十条”的重要举措。教育规划纲要明确提出:遵循幼儿身心发展规律,坚持科学保教方法,保障幼儿快乐健康成长。“国十条”明确要求“国家颁布幼儿学习与发展指南”。《指南》的印发对于有效转变公众的教育观念,提高广大幼儿园教师的专业素质和家长的科学育儿能力,防止和克服“小学化”倾向,全面提高学前教育质量具有重要意义。
《指南》的指导意义
《3-6岁儿童学习与发展指南》的目标
长期目标:幼儿时期是人生的起始阶段,是一个人性格、习惯、能力、自我意识等的逐步阶段,如果这一时期能形成良好的性格、习惯,将会有利于他一生的发展。
短期目标:每一个从幼儿园出来的孩子都要进入小学,幼儿园有责任为他们顺利进入小学学习乃至以后学校的学习做好相应的准备。
身心发展特点
3-4岁:生活范围扩大、认知依靠行动、情绪作用大、爱模仿
4-5岁:活泼好动、思维具体形象、开始接受任务、开始自己组织游戏
5-6岁:能问、好学、抽象能力明显萌发、开始掌握认知方法、个性初具雏形
(二)3-6岁儿童的学习
游戏仍然是3-6岁儿童的主要任务,幼儿园仍然以游戏为主要活动。
3-6岁儿童学习的内容…大知识:既对自身的认识和对周围环境和世界的初步认识。
3-6岁儿童学习引起脑的变化,为儿童今后的发展提供丰富性及可能性。
二、基本理念
1、学习与发展是每个幼儿的权利,教育要面向每一个幼儿,促进每个幼儿获得全面的、基本的发展
2、幼儿学习与发展的客观规律是教育的前提。要保护幼儿的好奇心,珍惜幼儿生活和学习,接纳和尊重个体差异。
3、幼儿是在游戏和生活中学习的,要亲身参与幼儿游戏,引导在游戏中学习。
4、幼儿是在与环境和人的积极互动中获得发展的。精神关怀、人际关系、良好榜样。
三、实施原则;
《指南》的基本结构与框架。
答:《指南》从五个领域描述幼儿学习与发展,分别是:健康、语言、社会、科学、艺术。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面分为两个部分。一是学习与发展目标,分别对3—4岁、4—5岁、5—6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么,大致可以达到什么发展水平提出了合理期望
,共32个目标。二是教育建议,根据幼儿的学习与发展目标,针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区,列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法,同时也指出了错误做法对幼儿终身发展的危害,为广大家长和幼儿园教师提供了具体、可操作的指导,共87条教育建议。
《指南》突出强调了哪些教育理念?
    答:《指南》既适用于幼儿园教师,也适用于广大家长,操作性和实用性都很强,着重强调了以下几个方面的教育理念:
    。促进幼儿学习与发展最重要的是要为幼儿创造机会和条件,注重激发和保护幼儿的求知欲和学习兴趣,调动幼儿学习的积极性和主动性,鼓励、支持和引导幼儿去主动探究和学习。
    。要充分认识生活和游戏对幼儿成长的教育价值,把握蕴含其中的教育契机,让幼儿在一日生活中,在与同伴和成人的交往中感知体验、分享合作、享受快乐。
    。要最大限度地满足和支持幼儿通过直接感知、实际操作