文档介绍：111
《枣庄师专学报》1996年第3期
3~6岁儿童的身心发展和家庭教育初探
陈淑瑜王芳刘霞
3一6岁儿童,也即是发展心理学所界定的幼儿阶段。这个时期,儿童身心各方面有了新的特点。首先在
身体方面,除了一般身高体重的增加外,各种组织和器官及机能上都有所发展,活动的能力随之增强。’另外,
大脑重量继续增加,六、七岁时脑重约1280克,达到成人脑重的90%。大脑皮质髓鞘化到幼儿末期已基本完
成。其次,在认知方面,幼儿期是一生中记词汇量增长最快的时期,与3岁儿童相比,6岁时词汇量大约增长
了3一4倍(3岁800~1000;4岁1600~2000;5岁2200~3000;6岁3000一4000)。幼儿已能掌握各类词,词义
逐渐明确并有一定概括性。荃本掌握语法,可与人自由交谈。与婴儿期相比,幼儿的思维已开始摆脱动作的束
缚,有了,’,幼儿的情绪体验已相当丰富,与幼儿期相比儿童已萌芽了道德感,已
能根据成人的教育,把别人或自己的行为与行为规则比较,从而产生积极或消极的道德体验。幼儿理智感的
产生突出表现为好奇、好问,求知欲旺盛,故幼儿期有“疑问期”之称,是实施智力开发与培养的有利时机。最
。幼儿在与成人和同伴的交往中自我意识有所发展,已对自己形成某种看法,同时
也形成自己的一套行为习惯。幼儿期形成的个性心理特征和个性倾向性常常是一个人个性的核心或中坚结
构,很难从本质上给以改变,正因为如此,就应该特别重视儿童健康个性的培养与教育。
许多心理学家依据人类大脑发育的增长速率,得出结论认为儿童在出生后的最初几年,智力成熟的一半
已经完成。美国心理学家桑代克把这个年龄定为4岁。布卢姆认为:如果把17岁时智力水平定为10。片的
话,那么从出生到4岁就已具备了50%的智力,到8岁时可以具备成熟智力的80%,其余20写则是8~17岁
时发展起来的。虽然有人对简单地根据大脑发育情况来断定智力成长的速度与多少提出了异议,但是从整体
上说、幼儿期是人一生智力发展的关键期和黄金时期这一点不庸置疑。至于具体到能力的不同方面,其各种
能力发展的关键期有所不同:例如:据研究、2一3岁是儿童口头语言发展的关键期,这个时期儿童学习口头语
言最快、~5岁是学习书面语文的最佳时期,4岁以前是视觉发展的关键阶段,儿童掌握词汇的能力
在5~6岁时发展最快,掌握数的概念的最佳年龄是5~。做为教育者的家长在了解了儿童智力发展的
一些特点后,就应该有计划、有目的地对幼儿实施智力的开发与培养。
福禄倍尔认为:游戏和语言是组成儿童生活的重要因素,对幼儿进行教育,必须发展其语言,并通过游戏
来发展其体力和智力·做为发展幼儿思维能力、想象能力、提高幼儿智加勺两种手段·语言和游红几乎已成为
幼儿教育活动中的全部内容.
语言-一开启幼儿智慧之窗的钥匙。语言的发展是儿童整个智力发展的基础,只有在儿童掌握了表达思
想的工具—语言的情况下,才能对他们进一步实施各种教育,语言技能获得过程本身也直接促进了儿童思维和想象的发展。怎样才能培养孩子的语言能力呢?关键应在于家长给孩子创造一个发展语言的良好环境:
第一,应有一个和谐友好、轻松愉快的气氛使孩子感到在这样一种环境中生活非常愉快,学话的积极性高、勇