文档介绍：如何让思品课教学生活化
教师在教学过程中该如何去做才能让思想品德课教学生活化呢?本人结合自己多年来
新课程的教学实践,来谈谈自己的一些看法和体会。
一、新课导入生活化
兴趣是最好的老师。浓厚的学习兴趣可以使人的各种感官处于最活跃状态,接收知识信
息达到最佳效果;同时还可以有效地诱发学生的学习动机,使学生自觉地集中学习,全神贯
注地投入到学习之中去。所以说激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性是完成教育、
教学任务的前提。而导入新课的目的就是为了消除学生课前紧张、恐惧的学习心理,激发学
生的学习兴趣,为课堂教学的顺利进行做好准备。要激发学生的学习兴趣,充分调动学生参
与课堂的积极性、主动性,最好的方法就是从学生感兴趣的、为他们所熟知的日常生活入手,
使新课导入生活化。如《缤纷情感》一课,我在上课前首先让学生欣赏歌曲《常回家看看》、
《我的中国心》,让他们在优美动听的旋律中体会亲子之情,爱国之情,听完歌曲之后,我
随即又启发、引导学生联系生活中的实际,讲述自己与他人、社会等之间发生的情感故事,
并画出自己的“亲情树”。这样,在轻松、愉快的学习氛围中,学生带着浓浓的学习兴趣与
我一同进入新课教学活动。
二、课堂教学组织形式生活化
心理学研究表明:在民主、宽松、和谐的环境里,在平等、友爱的师生关系中,学生的
情绪容易受到感染,容易激发学生学习的积极性,从而让学生自主参与课堂教学,自主大胆
地进行探索。要达到上述目的,教师所采取的具体的课堂教学组织形式尤为重要。
教学实践表明:根据教学内容的不同,依据学生的心理特点和个性差异特征采用生活化
的课堂教学组织形式,不但能给人耳目一新的感觉,深受学生的喜爱,而且能收到良好的教
育、教学效果。同样以《缤纷情感》一课为例,当师生共同进入新课学习后,师生之间就开
始以聊家常的形式展开教学活动,围绕在现实生活中我们“为什么要培养高尚情感,如何去
培养高尚情感”这一主题,让学生结合生活实际,谈谈各自在现实生活中是如何在做的,从
中体会培养高尚情感的重要意义。在学生谈的过程中,我也从中穿插讲述邓稼先、见义勇为
青年故事,让学生从内心真正体验到自己和他人对祖国的各种感受和情感。整堂课师生始终
是在一种民主、宽松、和谐的教学环境中进行的,学生都积极、主动地参与教学活动,获得
良好的教学效果。
三、教学情境设置生活化
在教学中要注意创设生活化的情境,以激发学生的求知欲。创设教学情境是模拟生活,
使课堂教学更加接近现实生活,使学生身临其境,如见其人,如闻其声,加强感知,突出重
点,突破难点,激发思维。因此,在正式讲授教学内容之前,创设与教学内容有关的情境以
引起学生的好奇和思考,是激发学生求知欲和内在学习兴趣的有效方法和手段。
创设生活化的教学情境,教师应注意:创设情境所选用的材料必须是与课堂教学内容有
着内在联系的、贴近学生生活实际的、真实的、典型的、有代表性的材料。例如,我在《社
交礼仪》教学中,设置了两个直观的生活情景,一是在公共汽车上,一位中学生坐在“老弱
残疾专座”上,旁边站着一位老人。二是一学生拿着一份调查问卷表向一位老人做调查:老
头,填个调查表好吗?老人头也不回地走了。通过学生讨论交流感受,得出了礼貌待人就能
得到他人的接纳,