文档介绍：小学高年级阅读教学倡导个性化阅读
来宾市兴宾区寺山镇中心小学张秀娟

个性化阅读是时代的呼唤。那么，在小学高年级语文教学中，如何进展个性化阅读教学呢?笔者认为，施行个性化阅读教学，在立足文本的同时，不可无视学生课外阅读小学高年级阅读教学倡导个性化阅读
来宾市兴宾区寺山镇中心小学张秀娟

个性化阅读是时代的呼唤。那么，在小学高年级语文教学中，如何进展个性化阅读教学呢?笔者认为，施行个性化阅读教学，在立足文本的同时，不可无视学生课外阅读的指导。（精品文档请下载）
一、抓好课外阅读的必要性。
，在小学语文教学中，因为应试教育的桎梏，老师常常特别强调对课本上少量精品文章的精读精讲,从而使学生的阅读视野变得非常狭窄,更加可悲的是学生逐渐失去了阅读的兴趣。这种短视的功利主义阅读也和现代语文的教学特点极不一致。当今，人类已经进入了一个信息化的社会,报刊和因特网上每天都充满着大量的信息,然而当前小学语文课堂教学一个很重要的缺陷就是信息量太少，一堂课的教学仅仅围绕着课文转，很少可以跳出课本,超越课本。理论证明，要进展个性化阅读，必须开拓学生的阅读视野,做到博览和精读有机结合。不但要指导学生对重点篇章仔细阅读、揣摩、体味,更需要把学生的阅读视野引向课外,引向一个更加广阔的空间，加大学生的课外阅读量，鼓励学生多读书,勤于做读书笔记，上网阅读信息，并从中获取精神养料。为了提升阅读的实效性和针对性，在进展阅读教学的时候,老师还要进步教学的课程意识,摆脱课堂和课本的束缚，特别要注重加大课堂内的阅读信息量。老师应尽量多翻阅一些资料,及时恰当地补充新信息,勇于跳出课本,从大的视野来把握课文，使学生能充分阅读。
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二、开展课外阅读教学的措施。
1。激发兴趣，增强学生课外阅读的内驱力。兴趣是需求的内驱力，只有培养学生对课外阅读的浓重兴趣，学生才会积极主动地投入到阅读中。老师要将优秀的文学作品引入课堂教学中，鼓励学生多读书、读好书、读整本的书。在激发学生阅读文学作品的兴趣时可以采用“四步四方法”。第一步为“设置悬念法”，即每天在课前利用五分钟的时间,给学生讲文学作品中的精彩片段,设置悬念。如讲《三国演义》中诸葛亮面对司马懿十五万大军上演“空城计”,学生听到精彩处，急于要知道结果,我却设置悬念，不告诉学生,而是让他们利用课余时间自己去看书，“圈套”,主动去找书看,理解自己想知道的故事情节，渐渐对读名着产生了兴趣。第二步为“扩展阅读法”，即分阶段、有步骤地指导学生由阅读节选向阅读原着,“不求甚解”,随着年龄和知识阅历的增长,到了适当的时候学生就会豁然开朗,它对学生人文素养、生活情趣、思想品德的养成起到潜移默化的熏陶作用。第三步为“情境设置法
”。在学生阅读了一定量的文学作品后，采用情境设置法，通过请学生上讲台讲精彩故事、评文学人物、演精彩片段等方式，再创情境，加深学生对文学作品的理解。情境设置法有效激发了学生的学****兴趣，“合作探究法”，在引导学生读文学作品的同时，注意让学生学会交流、合作、探究。鼓励学生分小组讨论读书心得、分