文档介绍：南京师范大学
硕士学位论文
从认知心理角度看二语习得中的语言迁移
姓名:杨阳
申请学位级别:硕士
专业:英语语言文学
指导教师:张伊娜
摘要近半个世纪的语言学界的研究表明语言迁移现象是不可回避的,而且它确实从某些方面影响了二语习得。,;。语言迁移已经越来越成为许多语言学家和心理学家所共同关注的问题。近半个世纪的语言迁移研究已经取得了显著成就,然而,还有很多问题急待研究者的解决:患屎脱扒ㄒ频那治侍猓两种语言的比较问题,:;跹永砺凵先鲜堆罢呷何以及何时受母语影响等问题。本文作者试图探讨的是第三个问题。基于岢龅男睦砝嘈偷湫托这里的心理类型其实质就是心理距离砺垡约另一个重要的基本理论:标记性理论了自己的理论框架,试图从认知心理角度来探讨语言迁移。作者提出的理论框架侧重于学习者的心理类型和典型性的相互作用。由于学习者的心理类型随着其二语知识的积累而改变,这种相互作用构成了一个非常复杂的语言迁移过程。本文作者摄取了学习者初学某一语言项目这一横断面,试图从心理类型,典型性和标记性这三个方面对一些语言结构的迁移现象作相对静态的分析,从中找到一些规律性的东西。为了证明这个理论框架的合理性,作者分析了中国学生学习英语时在某些句法结构方面的语言迁移现象。结果作者的分析证明了这一理论框架:对于某个语言点,当学习者的心理距离较远时,这个语言点就不会发生迁移或减少它在中介语中的使用甚至发生回避现象;当髡呓ü
关键词:语言迁移,心理类型,懊型性,标记性理论,第二语言习得学习者的心理距离较近时,会发生以下两种情况:毙睦砭嗬胗实际距离相一致时,将会发生该语言点的正迁移。毙睦砭嗬胗实际距离不一致时,将会发生该语言点的负迁移即产生偏误。
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在第二语言习得的研究领域,母语是否影响第二语言的习得一度颇有争议。然而,近半个世纪的语言学界的研究表明母语迁移现象是不可回避的,而且它确实从某些方面影响了二语习得。,;。今天,母语迁移的条件及其如何影响二语习得已经越来越成为许多语言学家和心理学家所共同关注的问题。这也就是语言迁移在二语习得中的预测问题。但是,由于以前的一些理论如行为主义的对比分析假说和心智主义的词素习得顺序研究等不可避免地存在一些问题;而尽管男睦砝嘈和典型性砺凼粲谌现V饕宓姆冻耄也未能系统详尽地阐述语言迁移。他在句法领域对语言迁移的阐述尤为欠缺。因此,本文试图基于谌现A煊蛱岢龅男睦砝嘈秃偷湫托岳砺并结合标记性理论建立一个理论框架来更好的解释和预锵暗弥芯浞ń峁方面的语言迁移现象。由于篇幅所限,本文作者仅在建立的理论框架下讨论语言迁移的两种现象:生产不足乇和产生的偏误,来更好的解释和预测它们。正如第二语言习得的其他方面的研究,语言迁移研究也经历了几个阶段:从上世纪年代到年代。在这一阶段,语言迁移现象的研究受到行为主义的影响。其中最有影响的是提出的对比分析假说。这一观点可以简单表述为“距离讯取薄6员确治黾偎翟兰甏苄耸ⅲ搅年代随着错误分析的兴起,它逐渐受到了质疑。从上世纪年代末到年代。这一阶段,心智主义起了主导作用。在钠毡橛锓ǖ挠跋煜拢生了年代初影响很大的词素习得顺序研究,其核心人物是虰K们研究的基本假设是:我们不能把第二语言习得看作是以行为为基础的活动,第二语言习得的发展具有其自己的规律,母语迁移对第二语言习得的影响是有限的。然而人们对词素习得顺序研究也提出了一些批评,如其测试手段本身和研究方法是靠不住的等。从上世纪年代末年代初至今。这一阶段研究更加强调学习者的作用。研究者认为要真正了解母语是如何影响第二语言习得的,就必须考察学习者是如何将母语与第二语言联系起来的,仅仅考察语言本身是不够日Ⅱ舌
的。这些研究的意义在于将“迁移”研究纳入了认知研究的范畴。用标记性理论对语言迁移现象的研究是对心智主义理论的发展,同时它也把语言迁移纳入了认知研究的范畴。在标记性理论对语言迁移研究的基础之上,提出了语言迁移方面两个相互作用的因素:心理类型和典型性,这也是语言迁移在认知领域的研究。所谓心理类型和典型性都是学习者自己对母语和目标语的感知。而岢龅男睦砝嘈推涫抵示褪侵秆罢叩男睦砭嗬搿本文正是基于尤现=嵌忍岢龅男睦砝嘈屠砺酆偷湫托理论,并结合标记性理论来建立一个理论框架的。文中理论框架的建构基于学习者的心理类型葱睦砭嗬和典型性,它们在语言迁移中是相互作用的两个重要因素。心理距离决定他们在实际语言使用中是否迁移;典型性则决定他们准备迁移的语言结构。两个因素共同起作用来决定语言迁移。而标记性理论则是从理论上系统论述和验证学习者的心理典型性。岢龅牡湫托约次Q罢吒兄A煊虻谋昙切岳砺邸在他的一系列文章中试图说明学习者对他们的母语结构有一定的感知性。他们认为有些语言结构有潜在的非迁移性而