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《鹿角和鹿腿》说课稿
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《鹿角和鹿腿》选自《伊索寓言》。鹿欣赏自己美丽的角,抱怨细长的腿。当狮子扑来了,难看的鹿腿帮助他狮口逃生，美丽的鹿角却让它险些送命。这个故事告诉我们：尺有所短,寸有所长；事物各有自己的价值，要辩证的看待它。
本单元的语文要素是“读寓言故事，明白其中的道理”
因此,在本节课教学中应以“明白寓意”为重点，以联系生活实际为难点，让学生学习科学的思想方法，学会思辨。
三、说学情
通过前两课的的学习，已经对寓言之一文体有了初步的认识，因为是第二课时的教学，所以字词障碍已扫除，故事大意已了解。但他们阅读经验尚停留在感知层面,对文章的寓意还不能准确把握，不能将课内知识与自己的生活实际联系在一起。所以我确定了这样的重难点。
重点：复述故事，明白寓意
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难点：能够结合自己的生活实际来理解故事所蕴含的道理。
四、说教法
教学时不能把道理从故事中剥离出来，让学生死记硬背。对寓言蕴含道理的理解，要与故事内容相联系，引导学生联系生活实际加以理解和体会，从而提高学生的思辨能力。
为了突破重难点，我运用了3种教学方法：
“朗读感悟法”
《课标》指出小学各年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。在本课中我设计了多种形式的朗读。
“情景教学法”
课标指出在语文课堂教学应培养学生口语能力，教学活动应在具体的交际情境中进行。因此在本课中，我立足文本创新使用教材，创设了3语言情景，让学生迁移运用，举一反三，灵活使用语气词。
“互文拓展法”
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《课标》指出要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。我运用了寓意相同的寓言故事互文。
五、说训练
朗读训练侧重语气抓住语气词以及鹿的动作神态，通过，体会鹿心情的变化。
表达训练侧重语言创设情境，让学生将学到的语言技巧迁移运用，进而启发学生将寓言蕴含的道理表述出来。
兴趣激发侧重兴趣通过互文，激发学生阅读寓言的兴趣，为“快乐读书吧”的教学打下基础。
六、说流程
良好的教学设想要通过教学实践来实现。根据学生的学,再立足教材本身的特点,为了达到本节课的教学目标,突出重点，突破难点,同时把教法和训练点渗透在教学程序的各个环节之中。我设计了四个教学环