文档介绍：高校生自我意识心理，教案
讲授内容
教法
学法备注
组织教学：师生问好清点人数
心灵之茶： *第一个环节-----心理互动：齐唱《小草》
课前练讲：阅读心理网，搜集心理防卫常自我中心期（8个月左右----3岁左右）：以自己的想法说明外界的现象，认为外部世界是为他而存在，以他为中心。
客观化时期（3岁----14岁）；听从于社会和别人，对自己的相识及听从于权威或同伴的评价。
主观化时期（从青春期开场到青春后期）
指导阅读法
学生阅读汇报
讲授内容
教法
学法备注
开场关注自己的内在体验，喜爱用自己的立场和观点去相识外部世界，产生了自我塑造、自我教化的紧迫感和实现自我目的的驱动力。
二、自我的困惑及迷失：人生开展的两大难题
（一）人生开展的两大难题
“我是谁？”
“我将往何处去？”
解决两大难题的过程称为“自我统合”过程或“自我同意性”过程
（二）高校生自我同一性的类型
达成型
早定型
延缓型
迷惘型
三、高校生的自我意识
（一）高校生自我意识开展特点（高职高专学生）
1、高校生剧烈关切自己的开展
2、高校生自我评价实力进步
3、高校生自我体验丰富困难
4、高校生自我限制实力有很大进步，其自觉性、坚持性、独立性、稳定性显著开展
（二）自我意识对安康的影响
1、客观的自我相识是高校生确立合理目的的根底
2、正确的自我意识能保持内在一样性和行为一贯性
3、自我意识确定个体对阅历的说明并影响心情情感状态
4、自我限制力气的强弱影响高校生的心理平衡
5、自我意识是否完善影响高校生的心理开展
（三）高校生自我意识的缺陷
一种：1、高校生自我相识的误区
存在深厚的自我中心愿识
探讨法
讲授法
案例教学法
联络实际
讲授内容
教法
学法备注
如何克制呢？关键在于变更自己
（1）要真视社会现实（2）从自我的圈子中跳出来（3）加强自我修养。
2、自我评价的误区
有3/4的高校生对自我评价偏高，局部自我评价偏低
如何订正自我评价的偏低：
（1）留意通过别人的评价来相识自己；（2）学会在及别人的正确比拟中评价自己；（3）内省调试法：是指运用自我视察、自我分析、自我报告的方法进展自我评价。（4）主动参与学****活动和理论活动
3、自我体验的误区
自卑，高校新生中52%左右的学生缺乏自信和存在不同程度的自卑心理。
自卑心理的缘由：（1）相当多的学生对考入高职高专感到自卑；（2）学****生活过程中的挫折体验；（3）不良的特性心理品质；（4）家庭经济困难；（5）就业过程中被卑视
克制自卑心理：（1）进步自我评价实力；（2）进展主动的自我示意；（3）多积累“小胜利”；（4）不断完善自己的性格；（5）要保持自信的体态。
另一种：（教材）
1、过度的自我承受及过度的自我回绝
2、过强的自尊心及过强的自卑感