文档介绍：小学语文1－6年级各年级学问点
一年级：【要求驾驭拼音的运用，难点把字母表背熟，重点字母的运用】
二年级：【要求相识简洁的字，学习阅读文章，重点多音字的运用，还有字的相识，难点区分多音字】
三年级：【要求相识多字，学习作文，难点联络上动，但不能变更句意。如：王老师对小明说：“我下去买水，你在这里好好练习。〞改为转述句：王老师对小明说，他下去买水，叫小明在那里好好练习。
3、陈述句和反问句：转换特点： 陈述句 反问句
〔确定〕 〔否认〕    〔否认〕 〔确定〕
如：马跑得越快，离楚国就越远。 ———— 马跑得越快，莫非不是离楚国就越远了吗？
4、确定句和否认句。如：〔“确定句〞改为“否认句〞〕街上的人很多。—— 街上的人真不少。将确定句改为否认句，确定要在句子中加“不〞“没有〞等词，然后将“不〞“没有〞后面的词换成反义词。
八、扩句和缩句
1、扩句：首先找出句子的主干词，再在主干词前加上适宜的修饰词。扩写后的句子比原句的意思更具体、充溢，但主要意思不变。如：小明去看电影。扩写为：小明〔穿着一件新衣服，高欢乐
兴地〕去〔新华电影院〕看电影。不能扩写为：小明和妹妹高欢乐兴地去新华电影院看电影。
2、缩句。首先把句子分成“谁〞“做什么〞或“什么〞“怎么样〞两部分，然后找出每部分的主干词，再去掉修饰性的词语，把主干词连成完好的句子，但要保存原句的主要意思。如：曹操在营寨里听到鼓声和呼喊声。应缩写为：曹操听到鼓声和呼喊声。不能缩为：曹操听到呼喊声。
 
九、修改病句
1) 句子不完好。如：战士的英勇坚韧，奋不顾身的优秀品质。
改为：战士的英勇坚韧，奋不顾身的优秀品质令人仰慕。
2) 用词不当。如：我的书包里还缺乏一个像样的铅笔盒。
“缺乏〞用得不恰当，应改为“缺少〞。
3) 搭配不当。如：他穿着一件灰外套和一顶红帽子。
“穿〞及“帽子〞搭配不当，应改为：他穿着一件灰外套和〔戴着〕一顶红帽子。
4) 词序混乱。如：打乒乓球对我是很感爱好的。
应改为：我对打乒乓球是很感爱好的。
5) 前后冲突。如：油菜地里一片金黄的菜花，五彩缤纷。
“一片金黄〞及“五彩缤纷〞相冲突，应把“五彩缤纷〞去掉。
6) 重复啰嗦。如：他是我们班成果最优秀、功课最好的学生。
“成果最优秀〞和“功课最好〞意思重复，这里只需保存其中一个。
7) 不合逻辑，不合事理。如：他在霞光中读着书，不知不觉过了两个钟头。
“霞光〞稍纵即逝，持续两个小时是不符合现实的。应把“霞光〞改为“阳光〞。
8) 留意常用修改符号的用法：
 
十、相识修饰句子的方法
1) 比方句。常用的比方词有“好像〞“如同〞“仿佛〞等，有的比方句用“成了〞“变成〞“是〞等代替比方词，如：我们是祖国的花朵。比方句的特点是：本体和喻体有些相像，并且本体和喻体是不同类的。所以有比方词的句子不确定就是比方句，如：小花长得好像她妈妈。〔X〕
2) 拟人：把物当作人来写，使物像人一样。如：青蜓飞过来，告知我清早飞行的欢乐。此句用“告知〞“欢乐〞等写人的词语来写小动物。
3) 夸张：成心对事物进展夸张或缩小地描绘。如：〔夸张〕飞流直下三千尺，疑是银河落九天。〔缩小〕在巴掌大的牢房里，他照样熬炼。
4) 排比：把意思相联、构造一样或相近、字数大体相等、语气一样的三个或三个以上的句子排列在一起。如：这庄重的宣告，这宏伟的声音，传到长城内外，传到天山南北，传到白山黑水之间，传到大河长江之南，使全国的人民心一齐欢跃起来。
5) 设问：自问自答。如：海底是否没有一点儿声音呢？不是的。
6) 反问：无疑而问，问而不答，答案暗含在问话中。如：毒刑拷准备得了什么？
7) 疑问：提出问题。如：今日你去图书馆看书吗？
比方句：碧绿的海面，像丝绸一样柔软，微荡着涟漪，真美！
拟人句：太阳揭开云被，露出金色的微笑，慈爱地凝视着大地。
排比句：青蛙叫起来，无边的田野如沸如腾，如鼓角齐鸣，如风潮迸涌。
反问句：光是学习优秀，就能算得上“三好学生〞吗？
夸张句：桂花十里飘香。
设问句：小明为班级做奉献，是为了老师表扬吗？不是的，他是诚意诚意为班级做奉献。
 
十一、驾驭部分标点符号的用法
1) 句号〔。〕：陈述句的末尾停顿用句号。如：请你稍等一下。
2) 问号〔？〕：问句末尾的停顿。
3) 感慨号〔！〕：感慨句末尾的停顿。如：这儿风景真美啊！
4) 逗号〔，〕：一句话中间的一般性停顿。如：他来了，又走了。
5) 分号〔；〕：一个句子中，并列的分句之间用分号。如：池边还有小泉呢：有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡；有的像一串珍宝，冒到中途又歪下去了；有的半天才上来一个大水泡。
6) 顿号〔、〕：句子中并列关系的词语之间用顿号。如：长江、黄河、珠江、松花