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“田园文化教育”学校特色建设实施方案
山西省太原市小店区北格镇流涧小学校
流涧小学处于城乡结合处，座落在小店区北格镇流涧村东北角，是一所全日制农村小学。学校始建于1915年9月，但议，在全体师生共同商讨的基础上，描绘了以“美育引领，和谐发展，绿色课堂”为理念的学校发展蓝图，力图以美育来构筑和谐校园文化的突破口和着力点，对美育资源进行开发和利用，开启了以“良好的生态校园环境、勤朴的耕种文化、健康快乐的学****氛围，绿色、和谐的人文课堂”的学校文化的建设征途。寻求传统与现代、本土化与现代化、内省与外显两者的结合点，引领学生回归生活，回归自然，体验温情，释放生命灵性。“田园文化教育”追求自然之美、人文之美、健康之美、和谐之美。
三、“田园文化教育”提出的理论依据
马克思认为，人的全面发展就是指每个人都能得到的平等发展、完整发展、和谐发展和自由发展。民国时期，陶行知提出“生活即教育”，“社会即学校”，“教学即合一”的主张，在陶行知看来，教育和生活是同一过程，教育含于生活之中，教育必须和生活结合才能发生作用，他主张把教育与生活完全熔于一炉。强调儿童在自然社会的接触中，在亲身观察和活动中获得经验和知识，主张把书本知识与儿童的直接经验相结合。同时我校以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，坚持素质教育中为学生的终身发展奠基的教育理念和思想。培养德智体美劳全面发展的建设者和接班人，不断更新教育理念，改良教学方法，发展学生个性，积极构建学校特色文化。一年来，我校把“田园文化教育”作为学校特色建设，以“田园文化教育”的实施为总抓手，修养师生文化底蕴，形成田园文化的氛围，整体提高学生的文化内涵。教师在课堂中穿插德育教育，结合学科特点进行
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“田园文化教育”。造就生态生活，让师生身心健康发展。总之“田园”本身就是一种美，这种美给人以健康、快乐、和谐的生活方式。
四、实施策略：
(一) 良好的生态校园环境
目标：通过三年时间按照“校园建设营造整体美、绿色植物营造环境美、师生佳作营造艺术美、主题活动营造心灵美、人际和谐营造文明美”的校园文化建设思路，充分表达“人文、健康、和谐”，做到硬化、净化、绿化、美化、亮化和一定的文化品味。实现每一寸土地都有管理的痕迹，每一处角落都有育人的功能。努力打造洁净校园、平安校园、绿色校园、文明校园、健康校园、花园校园、书香校园、和谐校园、人文校园。
举措1：物质文化建设
“学校无小事，事事皆育人”、“校园无死角，处处皆育人”。建设整洁、优美、富有教育意义的校园环境，是校园文化建设的物质载体。在现有的校园布局上，重点做好校园活动场所的净化、绿化、美化、硬化和亮化。通过3年的努力，形成自己独特的文化风格，表达学校特点，突出“田园文化教育”内涵，强调自然和谐，实现“环境无瑕点，处处能说话”。
〔1〕净化。大力加强学校的卫生保洁工作，全面治理校园内存在的“脏、乱、差”现象，办公室、教室等教育场所、运动场、厕所等公共设施要干净，还要保持墙壁、阅报栏和各种宣传窗的整洁、有序。师生都有很强的环保意识，无乱扔纸屑、杂物现象，使校园始终保持干净整洁、文明和谐，成为师生工作、学****休憩的理想场所。努力营造
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“洁净校园”。
〔2〕绿化。以实用、经济、美观为原则，以农耕实践基地为主，花坛为辅，适当设置景点，做到点面结合、布局合理、搭配协调，营造花草葱荣、绿树成荫、清爽优美、赏心悦目的校园环境。在校园绿化方面提倡立体性和园艺化，使地面绿化与空中净化相结合，并寄寓一定的象征意义，提高绿化的文化品位，表达田园风格，加强对绿化工作的目标责任制管理，组织全校师生定期对全校花草、树木进行修剪、养护，努力使校园春有花、夏有荫、秋有香、冬有绿。
〔3〕美化。各种标牌设置都要美观、精致，走廊、过道和室内，要饰以与环境相协调的表达公民道德标准、职业道德要求、素质教育实施、课程改革目标、人文精神培养、终身发展需要等内容要求的名人画像、名人名言、名家字画，或师生的书画、美工作品等，挖掘校园内外的自然、人文历史景观，使学生耳濡目染，在潜移默化中受到艺术熏陶和思想感染。
〔4〕校园的语言文化。要大力推广普通话，使之成为校园语言。校园内使用文字要标准，如校风、校训、标语、警句等。保护操场、保护绿化等各种提示牌，要使用诗一般的语言，在提醒师生的同时，陶冶师生情操，防止使用“禁止”、“不准”一类的生硬词句。
〔5〕校园环境文化。充分挖掘学校的各种资源，融知识性与趣味性为一体，加强多方面知识的宣传与普及。做好“楼道文化、墙壁文化
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”，每一个楼层、每一面墙壁，设一个主题，形式内容既要和