文档介绍：一、把乡土美术融入课堂。
几年前我写过一篇文章《让乡土美术进入中学美术课堂》，获得全省二等奖。我在课堂教学中也是实实在在地理论这种做法，、、把乡土美术融入课堂。
几年前我写过一篇文章《让乡土美术进入中学美术课堂》，获得全省二等奖。我在课堂教学中也是实实在在地理论这种做法，、，前者是我们眉山老乡，而文同是在仁寿县做过知县。把这两位老乡搬入课堂，让学生们很有情切感，对激发他们的兴趣很有益.
老师和学生的生活实际是课程内容的主要源泉，只有贴近学生生活的话题才能有效地指导学生行为，帮助学生形成良好的道德品质，，分析学生生活实际，重组教材内容，把教材和乡土、外乡联络起来展开学****活动。并在教学中多项选择取学生生活中具有普遍意义的现象,努力促进美育内化，充分挖掘了课程资源，这种乡土美术是对教材的补充也是超越.（精品文档请下载）
二、将美术史融入高中美术课。
“以史为鉴”在美术教育中同样适用。艺术成长于自身遗产及传统中。美术史教学，不仅可以使学生正确对待历史，还能引导学生创造历史.（精品文档请下载）
对美术史整体架构的解读可知，记载的每一个艺术流派，每一次艺术潮流都是对前一个美术运动的修正。我在平时教学中比较喜欢把美术史论融入课堂。本课也是,我自己深挖教材,结合自己美术史知识，把花鸟画对中国古代绘画的开展起到的推动作用融入课堂，让学生认识到宋朝之前的绘画全部都以具象,而宋朝开场趋于意象。同时,理出了一条主线贯穿课堂构造，即中国古代花鸟画的风格演变。这样一来就把一些散乱的知识点串联起来，很好地处理好了整体和部分的关系，学生在以上活动中学得投入、学得真实,学得有效。
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三、恰到好处的引子。
引子及导入，有随意交谈法、温故知新法、看图提示法、创设问题法和多媒体导入法等，该课我采用了实物证明法。（精品文档请下载）
为了证明中国人对待一草一木有着非常深沉的感情，我在课堂的引入之初分别准备好了一角、五角和一元三种人民币硬币，出示给同学看，看看上面有哪些花卉纹样。学生观察或凭着自己的记忆说出：荷花、梅花、兰花、，而我们今天就要来欣赏我们中国古代绘画的第三种题材:中国古代花鸟画。（精品文档请下载）
四、巧妙运用手绘的感染力hold住学生。
多年前，杨校长听完我的一节以多媒体为主的工艺课后，给我指出了一个缺乏之处：“你完全没有展现你自己的绘画才能
……”在之后的教学中我总结经历，巧妙运用手绘征服学生。（精品文档请下载）
本课我为了让学生直观感受文同竹法的特点和和院体工笔重彩的区别，我用最原始的教具粉笔黑板给学生演绎了一下文同的“胸有成竹”，我在黑板上边讲边画,学生屏息观看，看完后啧啧称奇，随之课堂掌声一片。而这一课我比较充分地展示了我的绘画底子，让学生亲眼见识了老师不只是有目光，手上还是有“两把刷子"。其他课也时常展示一下手上功夫,比方线条的变现力我画了一只简笔画大公鸡，，既展现了老师的手上功夫，又