文档介绍：学****文档仅供参考
第四单元两位数乘两位数
单元教学要求：
1、会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数〔每位乘积不满十〕。 
2、掌握两位数乘两位数的计算方法。 
3、能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程
〔4〕比较、评价。 
4、教师小结 
口算一位数、两位数乘整十数，可以先用一位数或两位数中0前面的数相乘，再在末尾添上一个0。
三、稳固发散 1、基本练****160;
8×10    9×10    13×10   19×10 28×20   33×30   11×20   
22×300 
〔1〕先由学生独立计算； 
〔2〕集体订正，讲讲口算的方法。 
2、拓展练****160;
水果商店运进30筐苹果，每筐23千克，水果店共运来多少千克苹果？ 
〔1〕学生认真读题，理解题目要求。 
〔2〕请独立列出算式并进行计算。 
四、评价反馈 请学生谈收获。
作业设计：
板书设计：一位数、两位数乘整十数的口算
学****文档仅供参考
教学反思：
第三课时：两位数乘两位数〔不进位〕的笔算
教学内容：两位数乘两位数〔不进位〕的笔算教学参考书：
教学目标：
1．经历两位数乘两位数的笔算过程
。 
。
教学重点、难点：
学会计算两位数乘两位数不进位的乘法。
理解计算两位数乘两位数的算理乘法能正确进行计算
教学时间：
问题聚焦：
1．两位数乘两位数不进位的乘法？
2．算法原理？
学情分析：
教学过程：
一、导入新授 
在开始本节课之前，我们先复****一下以前学过的知识。
 1、基本训练 
出示算式：51×8、34×2 列竖式计算。 
〔1〕说一说，在列竖式时需要注意什么？ 
〔2〕教师总结：多位数乘一位数竖式的算法，强调数位对齐，从个位乘起。 
2、导入新课 
学过的知识大家掌握的都很好，下面老师考考没学过的知识你们能不能积极思考，算出正确结果？ 
二、探索发现 1、独立尝试 
从图中你能读出哪些数学信息？谁能列出算式？ 每套书有14本，王老师买了12套。一共买了多少本？ 列式：14×12=
学****文档仅供参考
2、组内交流 
〔1〕观察这个算式和原来学过的有什么不同？ 
〔2〕用学过的方法试着计算此题结果，说出算法； 
〔3〕小组汇报 
学生一：先算14×2=28，14×10=140 再算140+28=168 师：，把两部分合并起来。 
分开算后就变成了以前学过的两位数乘一位数，或是两位数乘整十数的计算了。 
学生二：先算4×12=48，10×12=120再算: 120 +48=168 
〔4〕教师点拨 
学生出现笔算的方法：刚刚还有同学列竖式计算，勇敢的进行了尝试，谁愿意将你的竖式展现给大家看看。 
今天我们来学****用笔算方法计算14×12。〔板书课题：两位数乘两位数笔算乘法〕 
在列竖式时我们需要注意什么？〔数位对齐〕
看了这个竖式，你有什么不明白的地方？28是怎么来的？140是怎么来的？168是怎么来的？
10 
三、稳固发散 
1、基本训练〔竖式计算〕 
44×11    32×12    23×13    12×12    13×22 2、拓展训练 
李爷爷家用24个笼子养兔子，每个笼子里有12只兔子，李爷爷家养了多少只兔子？ 
四、评价反馈 
通过本节课的学****你有什么收获？笔算乘法时要注意什么问题？
作业设计：
板书设计：两位数乘两位数〔不进位〕的笔算
教学反思：
学****文档仅供参考
第四课时：两位数乘两位数〔进位〕的笔算
教学内容：两位数乘两位数〔进位〕的笔算教学参考书：
教学目标：
1．让学生经历两位数乘两位数的笔算过程学会计算两位数乘两位数进位的乘法
、合作交流，经历计算的全过程，体验计算方法的多样性。 
。 
教学重点、难点：
。
2. 在理解算理基础上掌握两位数乘两位数〔进位〕的笔算方法教学过程
教学时间：
问题聚焦：
1．两位数乘两位数的笔算过程？
学情分析：
教学过程：
一、导入新授 
呈现下酸奶的画面，介绍有关酸奶的特点及优点。 
春风小学有37个班，平均每班有48人，一顿午餐要为每人配备一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶？ 
请学生说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式48×37。 
二、探索发现 1、独立尝试 
用估算方法解决问题48≈50 