文档介绍：
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三年级数学下册第四单元-两位数乘两位数
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（2）小强家到体育场有多少米？
 四、评价反馈 
谁来说一说这节课的收获？
作业设计：
板书设计：
两位数乘一位数的口算
教学反思：
第二课时：一位数、两位数乘整十数的口算
教学内容：一位数、两位数乘整十数的口算教学参考书：
教学目标：
、两位数乘整十数的基本方法和算理。 
，并能正确的进行口算，形成一定的计算能力。 
，体验数学与生活的联系，感受数学的价值。
教学重点、难点：
1. 体验口算方法的多样化，并能正确的进行口算。
2. 整百数乘整十数口算的算理
教学时间：
问题聚焦：
1．整百数乘整十数口算的算理？
学情分析：
教学过程：
一、导入新授 1、口算下面各题： 
40×1   60×2    30×4       300×7    200×8 12×4   24×2   
 13×3       30×3      11×5 
2、把在图中获取的信息汇总，说成完整的一道题：
橙子每盒6个，10盒有多少个？ 
已知每个盒子里面装有6个橙子，求10个盒子里有多少个橙子，应该用乘法计算，列示10×6。
二、探索发现 1、独立尝试 
（1）出示例2图：请学生仔细观察。你从图中了解到什么？
（2）把在图中获取的信息汇总，说成完整的一道题： 苹果每盒12个，20盒有多少个？ 
已知每个盒子里面装有12个苹果，求20个盒子里有多少个苹果，应该用乘法计算 
2、组内交流探讨口算方法。 
（1）请学生思考、交流解决问题的方法。引出算式：12×20 
（2）小组讨论：怎样口算得数？ 
3、各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。 
因为可以把20看作2×10，所以口算12×20时，可以先口算出12×2的积，然后再用它们的积乘10. 
（4）比较、评价。 
4、教师小结 
口算一位数、两位数乘整十数，可以先用一位数或两位数中0前面的数相乘，再在末尾添上一个0。
三、巩固发散 1、基本练****160;
8×10    9×10    13×10   19×10 28×20   33×30   11×20   
22×300 
（1）先由学生独立计算； 
（2）集体订正，讲讲口算的方法。 
2、拓展练****160;
水果商店运进30筐苹果，每筐23千克，水果店共运来多少千克苹果？ 
（1）学生认真读题，理解题目要求。 
（2）请独立列出算式并进行计算。 
四、评价反馈 请学生谈收获。
作业设计：
板书设计：一位数、两位数乘整十数的口算
教学反思：
第三课时：两位数乘两位数（不进位）的笔算
教学内容：两位数乘两位数（不进位）的笔算教学参考书：
教学目标：
1．经历两位数乘两位数的笔算过程
。 
。
教学重点、难点：
1. 学会计算两位数乘两位数不进位的乘法。
2. 理解计算两位数乘两位数的算理乘法能正确进行计算
教学时间：
问题聚焦：
1．两位数乘两位数不进位的乘法？
2．算法原理？
学情分析：
教学过程：
一、导入新授 
在开始本节课之前，我们先复****一下以前学过的知识。
 1、基本训练 
出示算式：51×8、34×2 列竖式计算。 
（1）说一说，在列竖式时需要注意什么？ 
（2）教师总结：多位数乘一位数竖式的算法，强调数位对齐，从个位乘起。 
2、导入新课 
学过的知识大家掌握的都很好，下面老师考考没学过的知识你们能不能积极思考，算出正确结果？ 
二、探索发现 1、独立尝试 
从图中你能读出哪些数学信息？谁能列出算式？ 每套书有14本，王老师买了12套。一共买了多少本？ 列式：14×12=
2、组内交流 
（1）观察这个算式和原来学过的有什么不同？ 
（2）用学过的方法试着计算本题结果，说出算法； 
（3）小组汇报 
学生一：先算14×2=28，14×10=140 再算140+28=168 师：，把两部分合并起来。 
分开算后就变成了以前学过的两位数乘一位数，或是两位数乘整十数的计算了。 
学生二：先算4×12=48，10×12=120再算: 120 +4