文档介绍：第 1 页
第 2 页
第 3 页
第 4 页
第 5 页
第一组果树名称，学生读完后，教师追问，你还知道哪些果树?——指向生活经验，扩大概念。
第二组农谚，学生反复读后，教师的追第 1 页
第 2 页
第 3 页
第 4 页
第 5 页
第一组果树名称，学生读完后，教师追问，你还知道哪些果树?——指向生活经验，扩大概念。
第二组农谚，学生反复读后，教师的追问转变了方向，你读懂了吗?——指向农谚意义的理解。这对七八岁的儿童来说，是一个新的知识点，需要停留，需要点拨。
第三组鸟类名称。
第四组词语则是三种鸟类的叫声，学着叫一叫。
四组词语都呈现后，让孩子们横着读，竖着读，反反复复地读。在读中，孩子们把最关键的，故事中的变化因素熟记于心了。让孩子们读词语时所受：“每一行里都有一个故事。”
我认为作为二下的学生已经掌握了一定识字方法，因此在读课文讲故事中随文识字。第一自然段讲完后，孩子们发现：猴子种了梨树后，天天就干两件事：浇水和施肥。先范写“浇”，联系学过的生字采用换偏旁来帮助学生记忆，提醒学生，汉字绝大部分是形声字，形旁表义意思，声旁表读音;再范写“施肥”，演示古代“月”字的写法，说像一块挂着的排骨肉，告诉学生以后看到“月”字旁，就知道和肉有关系。讲课文第二、三自然段，让孩子们说说这回猴子又做了哪两件事?——拔掉梨树，改种杏树。让孩子们拿出手指，和他一起书写“拔掉”“改种”，写“改”这个易错字时，一笔一划写，一边书空一边说笔画名称。
第 6 页
但是本节课读得还不够充分。内容安排显得多了些，所以最后拖堂了两分钟，课堂上也没有留时间给孩子书写几个难写的生字。这些还需要在今后的教学中学****并改进。
《猴子种果树》教学反思5：
《猴子种果树》是一篇寓意深刻，发人深省的童话故事，写一只猴子因为没有耐心，盲目听信他人意见，不断更改自己的种植计划，最终什么果树都没有种成。整篇课文围绕猴子种果树展开情节，先写猴子怎样种果树，再写猴子种果树的结果，教育学生做事要有耐心，有主见，不能急于求成。课文情节曲折，语言生动，极富儿童情趣，适合儿童诵读，表演，从中理解深刻的道理。
自我反思：
1、授之以渔，使学生成为学****的主人
教是为了不教，“授之以鱼不如授之以渔”，掌握良好的学****方法，能使学生主动获取新知识，充分发挥学生的主动性和创造性，成为学****的主人。《猴子种果树》这篇课文的2、3自然段与4、5和6、7自然段的内容相近，结构相似，因此，教学中，我以2、3自然段的学****为例，教会学生学****的方法，然后让学生小组合作学****说说猴子为什么没种成杏树，最后落脚在有感情地分角色朗读课文上，并让学生互相评议，学生个个都成为了学****活动的参与者。
在生字的教学中，我给学生充足的时间自学，小组讨论交流，让学生充分发挥自己的聪明才智，采用自己认为最好的方法记忆字音、字形，并把自己富有创意的记法告诉给其他同学，这样，他们学得轻松、快乐，记得也会更深刻。
第 8 页
2、由整体到部分，再回归整体
《语