文档介绍：第三单元幼儿教育与幼儿身心发展
教学目标:
1、识记现代儿童观和我国现代儿童教育观,了解儿童观和儿童教育观的演变和发展。
2、理解幼儿身心发展的含义、特征和内容,以及影响幼儿身心发展的各种因素及其作用,幼儿教育与幼儿身心发展的关系。
3、在充分了解幼儿身心发展的基本特点和规律,掌握影响幼儿身心发展的各个因素以及相关的理论派别的基础上,以正确的儿童发展观对待幼儿教育实践。
教学重点:幼儿身心发展的各种影响因素及其作用,现代儿童观和教育观
教学难点:幼儿教育与幼儿身心发展的关系
教学课时:6课时
主题一幼儿身心发展
教学目标:
1、理解幼儿身心发展的含义、特征和内容,影响幼儿身心发展的各种因素及其作用。
2、在充分了解幼儿身心发展的基本特点和规律,掌握影响幼儿身心发展的各个因素以及相关的理论派别的基础上,以正确的儿童发展观对待幼儿教育实践。
教学准备:“人的生理发展”录像教学片段。
教学重点:幼儿身心发展的概念及影响因素
教学难点:客观辨证地对待影响幼儿身心发展的各因素之间的关系
教学方法:讲授法、归纳法、案例分析法
教学课时:3课时
教学过程:
一、幼儿身心发展的概念
【理论研讨】
(一)什么是人的发展
人的发展是指作为复杂整体的个人在从生命开始到生命结束的全部人生中,不断发生的身心两方面的整体的积极的变化过程。这是人的各方面的潜在力量不断转化为现实个性的过程,也是充满着量变、质变、内容及结构变化的过程。教育学中对个体身心发展的研究是为了开发人的潜在力量,提高每个个体的人生质量和为社会作贡献的可能。
(二)什么是幼儿身心发展
幼儿的身心发展是指幼儿期儿童在身体、心理和社会性方面有规律地、连续不断地成熟和完善的变化过程,也是幼儿身心发展的潜在可能性不断转化和实现的过程。这种变化既有量变也有质变。
(三)对幼儿身心发展的理解
一方面幼儿身心发展是指身体的成长和心理的成熟过程。身体的成长和机能的成熟,是指身体各器官和系统的结构与形态由不完善到完善的发展,以及功能上由简单到复杂、由低级到高级的成熟。另一方面的发展是指幼儿通过掌握社会经验,形成心理特征和能力。如幼儿认知、情感和意志力的发展,这是心理的成熟,也包括人的社会性的发展。
幼儿上述两方面的发展是相互联系、互为依存的。身体的发展为心理的发展提供基础与前提条件,而心理的发展又影响着身体的发展。幼儿两方面的发展是既不可分,又不可缺的,它们统一构成幼儿的发展。
【观点辨析】
观点:发展就是进步;发展就是接受教育。
分析:幼儿身心的发展蕴含于幼儿主体的活动之中。幼儿的发展不是“变化”两字的简单概括;幼儿的发展是其生理成熟与生活的社会环境条件相互作用的过程,而不是一个单纯的生理成熟过程;幼儿的发展也不等同于幼儿的学习和接受教育的过程。
二、幼儿身心发展的特点
(一)幼儿身心发展具有顺序性和阶段性
1、个体发展是有规律地进行的。
(1)个体发展从简单到复杂。
(2)个体发展都要经过由一般到特殊的过程。
儿童发展的特征是依一定的顺序表现的,生理与心理发展,是前一个特征为下一个特征的出现做准备的,这是普遍性的规律。
(3)个体发展是由头到脚,由中间向四周进行的。
2、发展具有阶段性。
(1)婴儿期这一年龄阶段主要在于身体的生长发育。
(2)幼儿