文档介绍：第13课 文艺复兴
【学住文艺复兴时期早期的代表人物但丁和达 •芬奇和代表作；理解人文主义的含义、文艺复兴的意义。
2、过程和方法:通过本课的学习，引导学生分析文艺复兴时期优秀的文学、艺术作品，培养学生对究，释疑解惑】
（一)文艺复兴(人被发现的时代）
，导入新课
播放歌曲：《蒙娜丽莎的微笑》
随着音乐，每当听见这首歌曲，老师就联想起了一副名画《蒙娜丽莎》，这幅文艺复兴时期的经典名画，因其独特的“微笑”,今天还拥有无穷的魅力？本节课老师将引领大家走进绘制《蒙娜丽莎》的时代，去探寻文艺复兴时期的文学家、艺术家等人文主义者的思想，揭开他们那神秘的面纱。
2．自主阅读，合作探究
大家读完第一目后，同学们在课本上获得了哪些历史信息？（注意教材上的图片，辅助文,辅助栏目,老师准备的挂图或课件）
①14—16世纪的意大利出现了哪些名人巨匠？有哪些代表作?这些作品在当时有什么样的特殊含义?这些作品的内涵有什么一样之处呢？
(“人文主义"的内涵对中学生来说较难理解，老师利用辅栏中的想一想、议一议引导学生理解《蒙娜丽莎》表达的新思想，《神曲》表达的人文主义精神。通过分析这两个作品,帮助学生理解人文主义的内涵，进而理解文艺复兴的本质。）
学生自主学习看
第一目和小字
部分和图片后分
小组合作讨论①，
②然后由小组派代
表汇报展示，教
师指导、点评、
释疑.
学生分组讨论3,然后每小组推荐一人小结发言。假设不准确、完好，
②14-16世纪两百年间，文艺复兴运动在欧洲被人们不断以各种文艺形式表达出来,人文主义在人们头脑中不断被强化，并为人们所承受，它对欧洲社会产生了怎样的影响？
3．质疑解惑，讨论探究
文艺复兴运动的本质是指欧洲从十四世纪到十六世纪的反封建、反神学的资产阶级思想文化的兴起，为什么还说是复兴呢？
因为中世纪的欧洲教会是人们的精神支柱,，古罗马的文化为外衣来反封建，而反封建首先表达为反神学,反对神学世界观是文艺复兴的重要特点。所以我们把反封建，反神学的资产阶级思想文化运动；称为文艺复兴。
4．知识迁移，触类旁通
学生说说我身边的人文主义。通过这个环节，学生把学到的知识上升到一个新的高度，使学生的心灵得以升华。
【检测反响，学以致用】
1、(2021·四川雅安)以下语句,符合文艺复兴时期人文主义内涵的是（ )
B。人具有伟大的力量
C。人是上帝的奴仆
老师可作补充。
学生分组讨论4,然后,每组推荐一人小结发言。
学生分组讨论①②,老师也参和并引导他们畅所欲言。允许有不同观点。
2、（2021·江苏泰州）被恩格斯称为“中世纪的最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人”的是 （ ）
B。莎士比亚 D。孟德斯鸠
3、（2021·四川泸州）某同学在复习新航路的开拓时，列出了以下几条主要新航线，其中和哥伦布