文档介绍：部编版三年级下册《27 漏》第一课时
厦门市天安小学 柯晓珊
教学目的：
认识8个生字,读准“旋”、“粘"两个多音字，学写“漏”、“贼”两个生字。
通过图文结合的方式，引导学生梳理文脉，感知课文大意。
创设情境，分角色朗读部编版三年级下册《27 漏》第一课时
厦门市天安小学 柯晓珊
教学目的：
认识8个生字,读准“旋”、“粘"两个多音字，学写“漏”、“贼”两个生字。
通过图文结合的方式，引导学生梳理文脉，感知课文大意。
创设情境，分角色朗读，交流阅读感受，体会阅读兴趣。
老师示范复述，调动兴趣，为第二课时的复述训练搭建支架。
教学重难点:
重难点：创设情境，分角色朗读,交流阅读感受，体会阅读兴趣。
教学准备：
白板课件、图片、预****单
教学过程：
联络旧知导入，激发阅读兴趣
：同学们，课前我们先来回忆一个故事,瞧，这是什么故事？(咕咚)
：今天我们一起来学****另一个故事，和《咕咚》这个故事有相似之处，揭题。
师：看到“漏”字,你会想到什么样的画面？教写“漏"
（设计意图：通过联络《咕咚》一课导入，调动学生的已有阅读经历,两篇课文同样兴趣性强、，关注音形义，和教写生字有机融为一体，一举两得，进步实效性。)
二、分类学****生字，交流初读感受
1。初读要求：读准生字，读通句子。吸引你的地方，可以停下来多读两遍。
：
脊背 盗贼 颠倒 顺势一纵
粘胶 粘满 旋风 旋转 理解“粘胶"
蹭下来 蹿上去 翻山越岭 走南闯北 浑身发抖 腿脚发软
教写“贼”
3。交流阅读感受
（设计意图：归类识字，引导学生关注字词之间的联络，着眼于教给学生识字的方法，培养学生自主识字的才能。交流初读感受，旨在引导学生发现、关注课文的兴趣性、丰富性.）
三、结合绘本元素，梳理课文脉络
1。师陆续出示5张图片：
师:这些图片的顺序不一小心被老师弄混了。你能结合课文，帮助我把图片的顺序排列清楚吗？四人小组合作
指名反响,生说，师贴图片,板书关键词
（设计意图：把绘本元素引入课文故事，增加了故事的丰富性、兴趣性,利用图文结合的方式，进展长文短教。通过摆一摆、说一说的方式，理清课文脉络，把握课文大意。寓教于乐的学****方式，让学生积极投入其中.）
四、创设情境朗读，读出文本兴趣
：创设情境：好消息：小白