文档介绍：教学目标: ⑴使学生进一步认识计数单位万、十万、百万、千万和亿。类推每相邻两个计数单位之间的关系。认识数位、数级。⑵使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程, 掌握数位顺序表, 理解位值的概念, 并通过合作交流掌握读数的方法,能正确读出亿以内的数,同时培养学生的自学能力。⑶体会大数在生活中的广泛应用,培养学生在实际生活中的寻找数学信息的意识和能力,进一步培养学生的数感。⑷使学生认识到数学与实际生活的密切联系。教学过程描述教学环节及时间教师活动学生活动对学生学****过程的观察和考查, 以及及设计意图一、问题地带感受生活中比万大的数 3’主题图激趣我们已经学****了万以内的数,在日常生活和生产中,我们还经常用到比万大的数。出示“ 2000 年第五次全国人口普查中四川、河南、新疆和黑龙江等省份人口普查的数据”。北京: 138190 00人问题导入这些数据你会读吗? 通过多媒体,仔细观察图片中的数据。学生思考后回答。复****已有的知识, 感受生活中比万大的数。为迁移到亿以内的数的认识做铺垫。二、尝试探究探究平台 1、认识计数单位十万、百万、千万、亿。 5’出示北京市的人口数 13819 000 人这个数怎么读?要读这个数我们必须要知道哪些知识? 实际操作出示一个计数器:请在万位上拨入一颗珠子。计数器上现在表示的数是多少?(一万) 师:我们接着数。(然后一颗一颗的加上,一直加到九万。) 九万再加上一颗珠子。是多少? “十万”在计数器上怎样表示? (把这十颗珠子从万位上退掉, 然后在万位的左边一位十万位上拨入一颗珠子。) 师:一万一万地数, 10 个一万是十万。师:照这样数下去, 10 个一万是十万。 10 个十万是一百万。 10 个一百万是一千万。 10 个一千万是一亿。数位及进率计数单位所占的位置叫做数位。今天我们又认识了哪些数位?(十万位、百万位、千万位、亿位) 从右边起, 第一位是什么位?第五位是什么位?第九位是什么位?每相邻两个单位之间的进率多少? 观察图片中的数,思考提出的问题。学生在计数器上拨珠。先以万一万地数,再十万十万地数……一直数到一亿。学生将数位顺序表填完整并说出每相邻两个单位之间的进率。通过回答问题, 复****已有的读数法则, 为学****读大数做好准备。通过实际动手操作, 让学生在体验中进一步认识计数单位万、十万、百万、千万和亿。类推每相邻两个计数单位之间的关系。进一步认识数位十万位、百万位、千万位、亿位。让学生在亲身经历中,通过迁移, 加深对新学数位、计数单位及进率的理解。 2、认识数级和数为顺序表 5’数级和数位顺序表按照我国计数的****惯,从个位起,每四个数位是一级。个位、十位、百位、千位是个级; 万位、十万位、百万位、千万位是万级;亿位、十亿位、百亿位、千亿位是亿级。亿级万级个级亿千百十万千百十个让学生在数位顺学表中写出数级。学生能完成的教师不要替代, 要大胆放手让学生自己完成。把计数单位按照一定的顺序排列起来, 他们所占的位置叫做数位。一个数字所占的数位不同, 它所表示的数的大小也不同。师:出示下题,说说每一个数位上的数表示的意义? ……位万位万位万位位位位位位亿级万级个级……亿位千万位百万位十万位万位千位百位十位个位 60066006 让学生先在小组内说一说,再鼓励学生大胆对全班的学生说一说。对于说得好的学生, 教师要及时给与鼓励, 对于暂时不能说好的