文档介绍：人教版五年级数学下册第二单元《因数和倍数》教学设计
夹河镇黑虎中学陈绪平
教学内容:
教材第12——14页，例1、例2，练****二的部分练****题.
教学目的：
知识和技能
（1)理解和掌握因数、倍数的慨念，认识她们之间的联络和区别.
人教版五年级数学下册第二单元《因数和倍数》教学设计
夹河镇黑虎中学陈绪平
教学内容:
教材第12——14页，例1、例2，练****二的部分练****题.
教学目的：
知识和技能
（1)理解和掌握因数、倍数的慨念，认识她们之间的联络和区别.
（2）学会求一个数的因数或倍数的方法，可以纯熟地求一个数的因数或倍数。
过程和方法
经历因数和倍数的认识和求一个数的因数或倍数的过程，体验类推、例举和归纳总结等学****方法。
情感态度和价值观
在学****活动中，感受数学知识之间的内在联络，体验发现知识的喜悦，增强学好数学知识的信心
教学重点：
学会求一个数的因数或倍数的方法。
教学难点：
理解和掌握因数和倍数的慨念。
教学过程:
一、导入新课。
1．同桌用12块完全一样的小正方形拼成一个长方形,有几种拼法？
要求：能想象的就想象，不能想象的才借助小正方形摆一摆。
2．学生动手操作，并和同桌交流摆法。
3．请用算式表达你的摆法。
汇报:1×12=12,2×6=12,3×4=12.
【评析】通过让学生动手操作、想象、表达等环节，既为新知探究提供材料,又孕育求一个数的因数的考虑方法。
二、探究新知。
1．理解因数和倍数。
（1）观察3×4=12，你能从数学的角度说说它们之间的关系吗?
师根据学生的表达完成以下板书：
3是12的因数 12是3的倍数 4是12的因数 12是4的倍数 3和4是12的因数 12是3和4的倍数 (2）用因数和倍数说说算式l×12=12，2×6=12的关系。
（3）观察因数和倍数的互相关系。
提醒：研究因数和倍数时,所指的数是整数（一般不包括O)。
2．求一个数的因数。
（1）出示2，5,12，15，36。从这些数中找一找谁是谁的因数。
学生汇报.
师：2和12是36的因数,找1个、2个不难，难就难在把36所有的因数全部找出来，请同学们找出36的所有因数。
出示要求：
①可独立完成,也可同桌合作。
②可借助刚刚找出12的所有因数的方法。
③写出36的所有因数。
④想一想，怎样找才能保证既不重复,又不遗漏。
老师巡视,展示学生几种答案.
生1：1，2，3，4,9，12，36.
生2:1，36，2，18，3，12，4，9，6。
生3：1，4，2，36，9，3，6，12，18。
(2)比较喜欢哪一种答案?为什么？
用什么方法找既不重复又不遗漏.（按顺序一对一对找，一直找到两个因数相差很小或相等为止）
师：有序考虑更能准确找出一个数的所有因数。
完成板书：描绘式、集合式。     
 （3）30的因数有哪些？
【评析】学生围绕老师出示的考虑步骤，，又在方法上有所引导，防止了学生的盲目猜测。通过展示、比较不同的答案，发现了按顺序一对一对找的好方法，突出