文档介绍：《找春天》教学设计
教学目的：
1。正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。
2。能说出孩子们找到的春天是什么样的。
教学重点：
正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。
教学难点：
能说出孩子们找到的春天是什么样的。
教学《找春天》教学设计
教学目的：
1。正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。
2。能说出孩子们找到的春天是什么样的。
教学重点：
正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。
教学难点：
能说出孩子们找到的春天是什么样的。
教学过程：
一、导入
播放歌曲《春天在哪里》，那么春天终究在哪里呢?我们一起来找一找。板书：找春天
二、初读课文，学习1—3自然段
1。学生自读课文，圈出本课生字，借助拼音认读。
，读中顺势指导，读准字音。
3。讲解1—3自然段。
三、学习4—8自然段，感受春天的美妙。
-—8自然段，想一想，孩子们在哪里找到了春天。
2。课件出示4-7自然段
（1）为什么说探出的小草是春天的眉毛呢？
（2）还可以用什么形容刚刚出土的小草。
（3)说一说：小草从地下探出头来，那是春天的……
3。学生自主学习5—8自然段。
，男生读前半句真实风光的句子，女生读后半句想象的部分。
5。出示第9自然段
看到了什么？
听到了什么？
闻到了什么？
触到了什么？
（1）读着读着，你看到了怎样的画面？又听到了什么?
（2）这里的“笑”你认为是什么意思?
四、板书设计：
五、小结
春天还有许多的特征，课下同学们可以在爸爸妈妈的带着下，走进大自然，去看一看，听一听，闻一闻……说一说自己在春天里看到了什么?感受到了什么?（精品文档请下载）