文档介绍：《雷雨》教学设计
一、 教材分析
《雷雨》是人教版新课程实验教材二年级下册五单元的第二篇课文。它所在的单元主题是走进大自然。《雷雨》就是一篇描写自然现象的文章。课文按雷雨前、中、后的顺序，用简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。本 《雷雨》教学设计
一、 教材分析
《雷雨》是人教版新课程实验教材二年级下册五单元的第二篇课文。它所在的单元主题是走进大自然。《雷雨》就是一篇描写自然现象的文章。课文按雷雨前、中、后的顺序，用简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。本文中要求认识的生字比较少，，学生自主掌握其音、形比较容易。要求写的字有9个，规律性很强,利于已掌握部分合体字书写方法的学生梳理写字规律，并进一步运用稳固。课后题读句子板块中，注意加点的字，体会用词的准确性.（精品文档请下载）
二、学****目的
1。 运用已有经历自主识记生字。借助课文图画，在运用中随文理解生词的意思，初步感受用词的准确。
2。 能默读课文， 感受课文用词的准确。能背诵全文，想象雷雨前、中、后的景象.
3。能运用文中的句式表达雷雨前中后景象的变化，初步感受这种自然现象的神奇多变.
三、教学过程
第一课时
一、情景引入，感受雷雨。
1、课件播放雷雨声：说说你听到什么？看到了什么？
2、谈话引入：我们常常走进大自然，去探究宇宙的奥秘，今天这节课，我们就来学****大家非常学****的一种自然景象雷雨。（精品文档请下载）
3、板书课题：18雷雨（学生齐读)
二、识记生字，初读文本，理解大意
（一）学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。遇到不认识的生字，请课文下面的小动物帮帮自己。
（二)我会读正确。(压、垂、乱、摆）
1、同桌互相抽读，不会认的字,互相教读。
2、游戏稳固识字：,学生在字卡中快速找出相应的生字并认读。
3、师出示词语卡片：彩虹、乱摆、压下来、垂下来.
（1)、指名认读词语.
（2）、开火车读词语。
（3)、学生齐读词语。
2、出示雷雨前中后的三幅图，请学生根据初步理解到的课文内容按顺序摆一摆。
3、师生对口令，把词语送入图中。
三、理解词义，再读句子，感受用词准确。
(一)课件出示雷雨前图片和句子：满天的乌云,黑沉沉的压下来。
1、学生观察图，说说你会觉得这些乌云怎么样？（师提示学生关注图和句子）
2、指名说说乌云压下来时的感受?
3、学生朗读句子：
(二）课件出示第二句话：突然一阵大风，吹得树枝乱摆。
1、学生做动作理解词语“乱摆”。
2、树枝（学生)怎么摆的这么厉害?
3、学生齐读第二句话。
（三）课件出示第三句话：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
1、学生齐读第三句话。
2、学生看图，说说什么是“垂下来”？
3、课件出示词语：垂下来、掉下来。指名说说他们有什么不一样?
4、课件出示图片图片,学生观察图谈发现，引导学生区分,理解词义。
5、课件出示“垂“”掉“字典里的意思，学生齐读。
6、课件出示4组图片，小组互相说说哪些图能用上“垂下来“。指名用”什么垂下来“练****说话。
四、再读文本,感受变化.