文档介绍：《雷雨》教学设计
第二课时
教学目的：
1、会写 “蜘”“蝉”等6个字。
2、默读课文，能边读边想象。学****课文第4-—6自然段,感受雷雨中、雷雨后的景象.
3、培养学生留心观察天气的兴趣，学写观察日记。
教学重难点：
《雷雨》教学设计
第二课时
教学目的：
1、会写 “蜘”“蝉”等6个字。
2、默读课文，能边读边想象。学****课文第4-—6自然段,感受雷雨中、雷雨后的景象.
3、培养学生留心观察天气的兴趣，学写观察日记。
教学重难点：
重点：会写 “蜘”“蛛”“蝉”等6个字。
难点:理解作者是怎样描写雷雨中、雷雨后的景象,学写观察日记。
教学过程：
一、复****导入
1、复****生字词.
2、回忆:上一节课我们学****了雷雨什么时候的景象?雷雨前的情景让你觉得怎么样？
过渡：是呀，雷雨前让我们觉得很闷、很难受、很恐惧,那雷雨中和雷雨后又给我们怎样的感觉呢?今天我们继续学****第18课《雷雨》。我们先来感受一下雷雨中的情景吧!请翻开语文书第18课,读读第4—6自然段吧！（精品文档请下载）
【设计意图】：稳固识字,复****课文，提出质疑，引出学****内容.
二、学****4—6自然段雷雨中景象
(1）自由读、考虑：这三个自然段先写什么?接着写什么？最后写什么？（先写下雨,接着写雨很大,最后写雨小了.）（精品文档请下载）
（2)看第一幅图，想象下雷雨时窗外情景。（指导接从上到下的顺序看，加上：自己的想象。）
(3）抓住重点词句,理解课文内容
①第4自然段“哗、哗、哗”你体会到什么？（雨下得大，下得急.）怎么读呢？（指导朗读、自由读、指读)
②读带有“渐渐地"的句子。课文中的“渐渐地"你能换一个词吗？这些句要怎样读？同桌读一读。（指名读）
③闭眼（听雨声）师范读,学生边听边想象画面.
④指导朗读。
（“哗哗哗”读得要重，停顿短一点，说明雨下得急，下得大。“渐渐地”说明雷雨由大到小,由急到缓，有一段时间，要读得稍慢一些。）（精品文档请下载）
【设计意图】：通过多种形式的读，创设情景，让学生展开想象,加深对文本的认识，培养学生的想象才能。
三、学****7—8自然段，感受雷雨后的美景.
1、雨很快就停了，雷雨后的风光是什么样的呢?自由读（7—8）自然段,并圈出（7-8）自然段描写了哪些景物？（精品文档请下载）
①小组合作完成，观察雷雨后的景象图2，有说明特点，填在表格中.
雷雨前
雷雨后
天空
黑沉沉
太阳出来了，彩虹挂
蜘蛛
逃走
又坐在网上
蝉
一声也不叫
叫了
②你喜欢哪些句子？
“空气"一句（读出清新、读出愉快）
“彩虹”一句（这美丽的彩虹像什么?(和同桌说一说）理解“挂”）
“蜘蛛"一句(蜘蛛此时的心情怎样？雨前的蜘蛛和雨后的蜘蛛比照，体会“坐”）指导朗读，读出雨