文档介绍：《沁园春 雪》教学设计
【教学目的】
１。诗歌诵读训练
、抒情、议论的完美结合,感受诗词炼字的魅力
【教学重难点】
１。诗歌诵读训练: 以读动情，以读识文通过齐读、轮读《沁园春 雪》教学设计
【教学目的】
１。诗歌诵读训练
、抒情、议论的完美结合,感受诗词炼字的魅力
【教学重难点】
１。诗歌诵读训练: 以读动情，以读识文通过齐读、轮读、领读等丰富多彩的朗读方式让学生走进诗歌、走进作者 .
：让学生通过词语的咀嚼玩味,体会本诗表达的精妙 。
【课时安排】
一课时
【教学流程】
一、导入：（精品文档请下载）
师：同学们,今天我们一起来学****一首毛泽东的诗词《沁园春·雪》,关于这首词，近代民主诗人柳亚子有这样一句评论，同学们一起读一读——“展读之余，以为中国有词以来第一作手，虽苏、辛未能抗，况余子乎?”（精品文档请下载）
师：柳亚子认为，连豪放派词人苏轼、辛弃疾都不能和他相提并论，毛泽东他不是一个普通的文人,而是一位叱咤风云的领袖诗人，他将自己的胸襟、情怀、斗志注入诗中，写成的诗当然是豪放激昂，大气磅礴。（精品文档请下载）
二、新授：
（一）诵读感悟
师：书读百遍,，我们请一位同学来为大家朗读一遍，同学们仔细听，待会从《导学案》中的“朗读建议”选取一个角度进展点评。(都有哪些角度？）做好准备，开场聆听。（精品文档请下载）
个人自由诵读：
要求读准字音，理解诗歌根本内容,关注重点词语的读法写法，比方:
莽 红装素裹 妖娆 竞折腰 风骚
:
要求读出自己的理解，并且交流自己在感情基调、语速、重音、表情、动作等上的处理师生在讨论中要形成共识，比方：
感情基调:豪放冲动，充满自豪
语速：上阕的“望”和下阕的“惜”要有较长停顿“须晴日”和“俱往矣”语速要慢“还看今朝”要用拖音来读……
重音：“分外"、“多娇”等要重读,“惜"、“略”、“稍”、“只"需轻读……
表情:微笑、沉着、自信，傲视一切
动作：想象自己站在至高点上俯瞰祖国江山，身形要挺拔，气度要雄健
师：听了同学们的建议，老师也想来试一试。
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师:同学们抑扬顿挫,快慢交替，语气大方激昂，大气磅礴,进步很大。毛泽东的诗词朗朗上口，因为他在构造安排上狠下功夫，我们如今把握全文，一起来找一找词中的领字。（精品文档请下载）
师:什么叫做领字呢？通俗地说，就是在词中起领起作用的字，他能领起词中的一句话或者几句话。同学们细细品读上阕，能不能发现上阕哪个字是领字呢?自己读一读，考虑一下。
（二)细读品味（精品文档请下载）
1。品词中的领字
①品上阙中的领字——“望”：
师：望字领起的范围-—望字领起的主要内容（须字,概括主要风光）——望的情感（睥睨天下）②品上阙中的“须”：从描写实景——虚写想象（精品文档请下载）
师：“望”能换成“看”么？为什么？（板书：视野开阔）
师：下阕有一个字同“望”有异曲同工之妙，哪个字呀？-—惜
师：惜字领起的内容是-—惜的意思——(假设是你