文档介绍：培养审美兴趣获得美感体验    
　　美妙的音乐作品是能带给人以快感的,，对动物也是这样（国外有给奶牛听音乐以进步牛奶产量便是一例）。但这毕竟不是音乐审美的本质表现。我们有的老师看到女孩喜欢跳舞，男培养审美兴趣获得美感体验    
　　美妙的音乐作品是能带给人以快感的,，对动物也是这样（国外有给奶牛听音乐以进步牛奶产量便是一例）。但这毕竟不是音乐审美的本质表现。我们有的老师看到女孩喜欢跳舞，男孩子喜欢打击乐,在还没有听完全曲,学会新歌，感受音乐所要表达的内容、表现的情绪时便让学生盲目地跳起来，敲起来。还有老师对音乐欣赏这一重要的教学内容，采取了形式主义的教学方式,粗粗一听，简单一讲：“这首歌曲表达的音乐情绪是欢快的”，“这首乐曲是优美、抒情的”。其实音乐审美的本质应是美感。法国作曲家圣桑说：“，即美的感觉,借助于它，人才能领悟艺术……"因此,我们在培养学生审美兴趣时，不能满足于对感官的刺激，生理的快乐。以上老师的片面做法,究其根源还是对审美教育认识缺乏。    
　　人的音乐美感属于社会意识。美感必须是“赏心悦目”“悦耳动听”的，由五官快适进而使精神需要获得满足而产生的那种愉悦，“是经过感官到达于情感、想象、理智、意志等方面的高级心理活动，是在感性直觉中积淀着理性内涵的审美体验"。因此,音乐老师在教学中应该熟悉音乐教材，面向全体学生，制定好每一节课的教学目的，把握住每一个教学环节，充分挖掘教材的歌
词美、旋律美、节奏美、力度美……以老师动情的演唱、演奏，生动有趣的讲解，结合使用直观形象的教具，启发学生细细品味音乐，以到达培养学生树立正确的审美兴趣、积极进展审美体验、进步学生的音乐鉴赏力、，当前的一些年轻人沉溺于震耳欲聋的音响、声嘶力竭的演唱，把音乐当作一种官能满足和生理刺激的工具，不能不说是我们根底音乐教育失败的一种表现。    