文档介绍：小学一年级汉语拼音教学点滴经历
                                                                                                       师示范读a,请学生仔细观察老师的口型，然后再体会发音要领,最后师生表演医生给小姑娘看病，同桌互相扮演医生看病练，一辆小汽车在笔直的公路上奔跑,告诉学生读一声时，腔调要平直；二声扬,小汽车向坡上爬，表示读二声时,腔调逐渐升高；三声拐弯，小汽车先向下开，转弯向坡上爬,表示腔调先下再上;四声降,小汽车直向山坡下开去，表示腔调向下去。训练a的四声读法，我一边讲解，一边示范领读，同学们兴致勃勃地模拟练读。老师借助自然，逼真和恰到好处的表情和姿态手势等体态语言，来加强表现力，能引起学生的注意和兴趣。
这样,学生的情绪一下子高涨起来，我抓住这一极佳的时机，导入新课教学，获得事半功倍的效果。
二、
创设情境学习汉语拼音.
1、听故事、讲故事中学习汉语拼音。比方在学习“a、o、e”时，，太阳公公出来了，小朋友、，大家多开心了！瞧,小姑娘来到河边练起了嗓子，听：aa aa a——aaaa-—a——a在黑板上出事示a.（孩子们，我们也来练练，这样就浸透a的读音。)大公鸡也在草地上练起了嗓子ooo——ooo（出示o,多好听啊，我们一起来学一学，在这里就可以浸透的o发音）。大白鹅在水里快活地游着，看着自己在水里美丽的倒影，不觉得也唱起了歌，e——e。
2、借助实物，投影，录象，多媒体课件等多种手段，把所学内容变静为动，变无声为有声，可以使单调枯燥的教学活起来激起学生强烈的学习兴趣，使学生主动参和学习。如：学习声母“q”时，老师拿来几个五颜六色的气球,学生的注意力一下子被吸引过来，借助气球的形状和“气"的发音，学生很快就记住了“q”的音和形。
3、巧妙方法记拼音。在教学中，我还用比较的方法帮助孩子们记汉语拼音的形。如：“q”和“p”,正9“q”，反9“p”。 如b—d可记:正六（6）b，反六（6）d;n-m—h记，一个门洞n，两个门洞m，一把椅子h。这种方法学生愿意记,记得牢，让孩子们很快、很准的就记住了，而且不易混淆。
4、玩丢手绢的游戏时，被抓的可背顺口溜或背声母或韵母，这样既稳固了课上所学知识，又丰富学生的课间活动，利用多种方法，充分调动学生的各种感官，激发学生的兴趣，让他们在乐中学，在学中悟，使汉语拼音形象地留在他们的记忆中.
三、启发质疑,培养学习兴趣
学起于思，思源于疑。,可以使学生的思维处于积极主动,愉快的获取知识的状态,培养起他们浓重的学习兴趣。如汉语拼音第六课《j q x》中着部分学习内容，以往教学时,都是由老师告诉学生 j q x 和 ü 相拼的省写规那么。这次学习，老师调整了教学思路，首先板书了这部分内容,然后让学生认真观察：你发现了什么？有什么问题？没过多久，一只只小手举起来了，有的学生说:ju qu xu 中韵母 ü 上的两点怎么没有了?有的说:“本来韵母是 ü，只是书