文档介绍：《魏书生班主任工作艺术》读书心得魏书生的大名早就如雷贯耳, 不仅课上得好, 而且班主任工作如鱼得水。最近我细细品读了他的《班主任工作艺术》,被他的管理创新做法所感动, 所折服, 所敬佩。魏书生是中学老师, 我以前在高中初中实习过, 现在又接触了小学生, 感到学生的年龄特征不同,决定了对学生的管理方式上也会存在不同。但教育肯定还有相通的地方, 所以一边读《魏书生班主任工作艺术》一边记录一些对小学班主任也会有所启发的思想或做法。第一, 最初的收获和感触-- 摆正心态。作为年轻教师, 肯定会遇到这样那样的困难, 压力, 挫折和烦恼, 对新环境的不适应, 对新学校规章制度的不了解, 对小学生班主任工作考虑不周, 都会使自己烦躁, 心理失衡。魏老师告诉我们, 在工作中遇到不利环境和问题时主观努力解决是关键。魏老师说:”埋怨环境不好,常常是我们自己不好; 埋怨别人狭隘,常常是我们自己不豁达; 埋怨天气恶劣, 常常是我们抵抗力太弱; 埋怨学生难教, 常常是我们自己方法太少。”确实, 回顾自己在工作中, 遇到不顺时就有推卸责任, 出现埋怨周围的环境和别人的想法或者说是不平衡心态的现象, 却不懂或者不肯从自身出发找原因, 不善于改变自己来适应周围的环境。读过魏老师的多改变自己, 少埋怨环境这一部分后, 由此我也深深懂得: 生活像镜子,你对他笑,它也就对你笑; 你对他哭,他就对你哭。魏书生主张笑对人生,人在无法逃避环境时只能适应环境、利用环境, 以便在适当的时机改造环境, 而适应、利用和改造都需要有健康的情绪、平稳的心态和乐观的精神。在遇到问题时要变换角度思考问题, 选择积极的角色进入生活, 不能一味地要求学生来适应老师, 作为一名教育者而是要去努力适应自己的学生。只有教师熟悉、适应学生, 适应学校, 由此才能去改变学生, 使师生成为一个和谐的整体, 促进师生的共同进步和成长。有了这样的认识, 我们才能面对现实, 才能自信地工作, 千方百计地改变自己的教育教学方法, 提高自己的教育教学水平。第二,立班规-- 赏罚分明。该鼓励的鼓励,该惩罚的惩罚, 没有规矩不成方圆。”班级的事,事事有人做; 班级的人,人人有事做; 时时有事做,事事有时做。”这是魏老师制定班规的原则。让学生管理好自己, 班级就容易管理了。现在大家都在提倡”爱心教育”、”赏识教育”...... 这种教育有利于提高学生自信心, 促进师生和谐关系的发展, 但同时导致把学生当成掌上明珠, 打也不是, 骂也不是。其实, 面对几十个学生, 光靠”爱心”、”赏识”、”苦口婆心”的教育是很难见效的, 尤其是对那些顽劣的学生。所以有人说没有惩罚的教育, 是不完整的教育是很有道理的。那么魏老师有没有采取”惩罚”的手段呢? 有,只不过是换一种方式罢了。如学生犯错误,可以根据班规写说明书、写心理病历、唱歌、做好事等等。这些惩罚由于魏老师采用一种比较柔和的手段, 使得学生能够心服口服,不得不按班主任和立的班规去做。第三, 管理要注重小学生的实际, 管理还要注重技巧。作为班主任, 光有爱心和责任心是不够的, 还要注意学生实际和技巧。我以前在高中和初中都实习过,但对小学生缺乏了解,通过这段时间的工作, 再和以前实习的经历对比一下, 更深刻的体会到,魏书生的《班主任工作艺术》更适合于中学管理,有些在小学就不能实行了。比如我最初带的是四年