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?四季?教学设计
【教材分析】
?四季?是一首富有童趣的诗歌。作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗与冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来朗朗上口，能第 1 页
?四季?教学设计
【教材分析】
?四季?是一首富有童趣的诗歌。作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗与冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来朗朗上口，能唤起儿童对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察与想象。
【教学策略与设计说明】
在教学这篇课文时，我们应把握儿童诗的特点，并以读贯穿始终，注重学生的感知、联想、体验等心理活动，调动学生多种感官参与学****过程，以此开展言语，启迪智慧，让他们感受到四季的美丽与得意。并让学生在充分自由的朗读中，把自己当成草芽、谷穗、雪人来体验，体会出这些人性化了的事物的兴奋与自豪。
【教学目标】
一、知识与技能
1．认识11个生字，会写“七、八、九、无〞 4个字。
2．认识两种笔画“竖弯钩〞、“横折弯钩〞与4个偏旁“月、雨、口、禾〞。
二、过程与方法
1．通过正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
2．背诵课文。
三、情感态度与价值观
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了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，培养学生对大自然的喜爱之情。教学重点是识字、写字与练****朗读。教学难点是感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
【教学重难点】
本课的教学重点是识字、写字。
【教学准备】
多媒体课件，四季风光图片，字卡
【课时安排】
两课时
【教学过程】
一、从图入手，激发兴趣
1．课件出示四季风光图片，学生欣赏。
2．说说你最喜欢哪个季节，向大家介绍一下这个季节的特点。师相应出示这个季节的字卡(春、夏、秋、冬)挂在黑板上，让学生认识这四个生字。
3．每个季节都有各自的风光特点，都很美。今天我们就一起走进美丽的四季，去欣赏四季的风光吧！课件出示课题——四季。学生齐读。
[设计意图：教学刚开场，出示四季风光图片或课件，一方面激发学****兴趣，另一方面以画面为凭借,认识相应的四个生字。]
二、初读课文，认读生字
1．学生借助拼音自由朗读课文，不认识的字借助音节多读几遍。
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2．在学****小组内读给同学听，互相纠正读错的字音。
3．指名汇报生字认读，说说在读音上要提醒大家什么，你是怎么记住的。
4．课件出示带音节生字，全班齐读。
duì shuō shì yè yuán
对 说 是 叶 圆
xià qiū xuĕ dù jiù dōng
夏 秋 雪 肚 就 冬
教师指导：“说、是〞是翘舌音，“圆〞是整体认读音节。
5．课件出示去掉音节生字，开火车认读。
识字方法参考。
①形象识记：“叶〞。
②加一加：禾＋火＝秋 月＋土＝肚。
③比一比，记一记：让学生找一找与本课生字相像的熟字，在比拟中加深记忆。如，是—足；惊—就。
三、自由选读，体会诗境
学生选择自己喜欢的季节练****朗读，并交流。随着学生交