分数乘除混合运算教学设计.docx

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分
数
乘
除
混
合
运
算
温宿县第三中学
六年级上册
再努然木· 阿不都热依木
题目 ：
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分数乘除混合运算
内容： 教材第 33
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分
数
乘
除
混
合
运
算
温宿县第三中学
六年级上册
再努然木· 阿不都热依木
题目 ：
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分数乘除混合运算
内容： 教材第 33 页例 3 及做一做的内容
教学目标：
知识与技能： 1、掌握分数乘除混合运算的顺序，能正确进行运 算，并能用分数乘除混合运算解决问题。
2、通过练习，培养学生的计算能力及初步的逻辑思维能力。
过程与方法： 在解决问题的过程中完成对计算方法的探索， 培养 学生的观察，分析，比较，归纳能力。
情感，态度与价值观：
通过参与数学活动活动成功的体验，
激发学生对数学学习的好奇
心和求知欲，增强学生学习数学的信心和兴趣。 。
教学重点： 掌握分数乘除混合运算的顺序，能正确进行运算，并 能用分数乘除混合运算解决实际问题。
教学难点： 理解分数连除和分数乘除混合运算相互转化的算理。教法： 启发式教学法。
学法： 合作学习法，验证法。
课型： 新课。
课时 : 第四课时。
教学手段： 课件。
教学过程：
一、 导入新课
教师：同学们，前面我们已经学习了分数乘法和除法，我们先通
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过几道题习题巩固一下。
1、计算。
1 ÷ 3 6 5
÷
3
5 ÷
9
10
7 ×
2
5 ×6
3
5
21
14
2、列式计算。
（1）每盒果汁
4 L，每杯可装果汁 5
3 L, 一盒果汁能够满多少 10
杯？
（2）每盒果汁
4 L，有 3 盒果汁。一共多少升果汁？5
教师：这节课，我们继续学习与分数乘除法相关的问题。
（板书课题：分数乘除法混合运算）
二、 探究新知
1、课件出示教材第
33 页例 3 的情境图，引导学生理解图景。
2、 从图中可以知道哪些信息？这些信息之间有什么关系？通过 信息的组合，我们可以获得什么新的信息？
3、 讨论解决问题的策略。
（1）怎么解决这个问题呢？自己先想一想，看能不能把结果算 出来。
（2） 引导学生交流：你是怎么想的？先算什么，在算什么？1. 如果先求每天吃多少片，怎么想？怎么算？
指名学生口答。
教师板书： 12
1 × 3= 3 （片）
2 2
÷ 3 =8（天）
2
2. 如果先求一盒药可以吃几次呢？
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指名学生口答。
教师板书： 12÷
1 =24（次）
2
24÷ 3=8（天）
4、讨论：分数连除或乘除混合运算可以怎么计算？
5、小结：计算分数连除或乘除混合运