文档介绍：《 沁园春 雪》教学设计
执教者: 张 令 韶山市实验中学
教学目的：
知识方面：
1、理解诗歌意象之美； 
2、掌握本词中写景、议论、抒情相结合的写法。  
情感态度方面： 
1、感受诗人的情怀，体会《 沁园春 雪》教学设计
执教者: 张 令 韶山市实验中学
教学目的：
知识方面：
1、理解诗歌意象之美； 
2、掌握本词中写景、议论、抒情相结合的写法。  
情感态度方面： 
1、感受诗人的情怀，体会诗人莽莽原野般宽阔的胸襟。 
2、体会作者要为中华民族建功立业的伟大抱负. 
才能方面:
1、能通过想象和联想进入诗歌的意境。
2、能联络词中的文化背景说出自己对诗人的情感体验。 
重点难点分析： 
1、捕捉词作中的意境，鉴赏美的词句； 
2、联络词中的文化背景说出自己对诗人的情感体验。  
课时准备：1课时
                           
一、导入新课：
1、“沁园春"是词牌名；雪,是这首词的题目. 
2、介绍写作背景 
二、教学新课 
（一）整体感知  
1、初读课文。 
2、指出朗读注意的地方： 
① 读出重音、节奏 ② 读出激越豪壮的情调。
3、齐读,进一步体会本词所表达的思想感情。 
（二)学****上阕 
1、这首词的题目是《雪》， 你觉得上阕中哪个词语创造了美的意境？
学生自由作答，老师点拨补充。
A、写静、动景的词语。 
点拨：“封”写地面,凝然安静；“飘”写天空,雪姿轻盈。
B、写长城、黄河等景观
点拨：“长城”、“黄河”、都是中国北方最有代表性的景物。 
C、山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰”,给你怎样的感受？ 
点拨：“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻、拟人手法，化静为动。
D、上阕末尾三句写的是实景还是虚景？
点拨：“须”字说明雪后初晴之景出自作者的想象。
B、讨论:作者对雪景的描绘，由哪个词领起？它表现了怎样的境界? 
明确：“望”,他的胸怀博大宽广，他的气魄宏伟旷达。作者的感情充满喜悦,豪迈发奋，充满对祖国山河的热爱。
 
(三)学****下阕 
1、提问：由眼前的景物联想到了哪些内容？ 
明确：江山如此多娇,引无数英雄尽折腰.
2、提问：“引”出了哪些英雄人物？他们是否真英雄？ 
明确：秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗.
3、提问：词人用