文档介绍：《应有格物致知精神》教学设计
教学目的:
1、理解“格物致知”的真正含义；
2、用“圈点批注“的方法自读课文，抓住过渡段、关键句、关键词等理解作者观点，梳理文章的论证思路，理解本文从正反两方面摆事实和讲道理的论证方法。
《应有格物致知精神》教学设计
教学目的:
1、理解“格物致知”的真正含义；
2、用“圈点批注“的方法自读课文，抓住过渡段、关键句、关键词等理解作者观点，梳理文章的论证思路，理解本文从正反两方面摆事实和讲道理的论证方法。
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教学重点：
1、积累词语;
2、梳理文章思路，体会议论文严密的内在逻辑;
3、正反两方面摆事实、讲道理的论证方法.
教学难点：
感受科学实验精神的重要性,树立格物致知的精神，养成真正乐于动手的优秀品质。
课时安排：
2课时
布置预****br/>（1)给以下词语注上拼音。
丁肇中   埋没    彷徨
(2）大声朗读课文一遍，查工具书，写出以下词语的意思.
格物  致知 诚意  正心  
修身  齐家  治国  平天下
抽象  袖手旁观
教学过程：
第1课时
一、导入
《礼记·大学》上说：“古之欲明德于天下者，先治其国;欲治其国者，先齐其家;
欲齐其家者,先修其身；欲修其身者，先正其心;欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者,
先致其知，致知在格物,格物而后知至,知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后修身，修身而后家齐，家齐而后国治，国治而天下平。”
著名美籍华裔物理学家丁肇中也说“应有格物致知精神。”他所讲的“格物致知"的意义是什么?在现代世界环境激变的今天，“格物致知"对我们有什么意义？我们怎样才能做到“格物致知"？共同学****丁肇中先生的《应有格物致知精神》一文,或许，我们能从中找到答案。
二、交流预****br/>肇(zhào)   埋没（mò）  彷徨（páng hung)
格物：推究事物的道理。 
致知：求知，获得知识。 
诚意：使自己的心意、思想诚恳。 
正心:端正心思,使自己的心不妄动,不生邪念。 
修身:修治自己的品德，也就是改变自己的行为****惯. 
齐家:使自己的家庭或成员可以齐心协力，和睦相处。
治国:治理国家。
平天下：平定天下。 
抽象:不能详细经历到的，笼统的；空洞的. 
袖手旁观：比喻置身事外或不协助别人. 
三、再读课文，梳理文章思路。
1、抓住关键词、关键句及关键性语段，概括每一段话的意思。(独立完成，用时15分钟；其他同学写时，请一位同学写在黑板上）
下面是全文13个自然段的段意概括。（括号内是关键词)
（1）(因此） 提出论题，中国学生应当怎样学****自然科学。
(2）（就是说 就是 就是） 格物致知的出处和含义，它和现代实验精神一致.
（3)（但是 因为 因为） 传统中国教育不重视格物致知，以致于它的真正意义被埋没了.（4）有一天（时间），明代大哲学家王阳明（人物）在院子里（地点）格竹子(事件）,
硬想了七天而失败(结果）,是因为他把探察外界误认为讨论自己(结论）。
（5)（因为 儒家 根源） 王阳明的观点,在当时可以理解，不适用于如今。
（6）（所以） 我重视实验精神在科学上的重要性.
（7）（告诉我们  只能 不能)  重申知识只能通过实地实验得到。