文档介绍：《应有格物致知精神》教学设计
师：同学们，我们经常看到这样的报道:中国学生大都功课成绩好,考试都得近百分，但是在实际工作中往往举步维艰。问题出在哪里呢？，我们就一起来学****新的课文《应有格物致知精神》，哪位《应有格物致知精神》教学设计
师：同学们，我们经常看到这样的报道:中国学生大都功课成绩好,考试都得近百分，但是在实际工作中往往举步维艰。问题出在哪里呢？，我们就一起来学****新的课文《应有格物致知精神》，哪位同学来说说,什么叫“格物致知”?
      生1 :推究事物的原理，获得知识。
      师：，我们完全可以在课文中，找到相关的句子或者短语，来解释“格物致知”的，大家愿意试试吗？
      （学生读课文，寻找，交流.)
      生2:我找到的短语是“实验的精神”,还有“实地实验”、“实地探察”
      生3:我找的是句子“我们都要有疑心求真的态度，要靠理论来发现事物的真相”。
      生4：我找的短语有两个：“ 对事物客观的探究”、“探究应该有想象力，有方案”.
      师:你可以把第二个短语修改一下，和你找的第一个短语构造一致吗？
      生4：有想象力、有方案的探究。
      生5：还有，“积极的探测”
      师:恩，“探测”！我觉得在“探测"这个词语前面除了“积极
”以外，还可以找到几个修饰语，你可以试试吗?
      师：很好，读书很仔细,你把第9小节中的关键词语给找出来了。还有其他的短语或句子了吗？（学生继续阅读课文,寻找。）
      生6:我发现第1 1小节中，有一个词语“动手",不知道算不算?
      师:大家说算不算？生（合）:算的。师：为什么呢?
      生7 :只有通过动手实验,才能得到新的知识,靠自我检讨或哲理的清谈是不行的。
      师:你的理由好象来自于课文?生(合） :第7小节。(板书:重动手，戒清谈）
      师：同学们通过读书和考虑，弄清楚了什么叫“格物致知”,下面，我们继续来读书。我们知道，这是一篇漫谈式的议论文，作者在文中表达了许多的观点，请同学们将作者漫谈的观点找出来，做上 记号。
      （学生读书，寻找,做记号,交流。）
   生8：“ 现代学术的根底就是实地的探察，就是我们如今所谓的实验。”“传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。”、“科学开展的历史告诉我们,新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。"、“实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测.”、“以埋头读书应付一切,对于实际的需要毫无帮助.”、“我们需要培养实验的精神，就是说,不管研究自然科学，还是人文科学,或者在个人行动上，我们都要有疑心求真的态度，要靠理论来发现事物的真相。
”、“希望我们这一—代对于格物和致知有新的认识和考虑,使得实验精神真正变成中国文化的- -部分。”。。。。。
      师:你找的可真准确，有补充的吗? 。..我们就一起来自由朗读这些句子，这些句子虽然表述内容不同，角度不一，但是,有一点却是共同的，你能说说这些观点中的共同点吗？ （ 学生读这些句子，考虑。)
      生9：都围绕“