《应有格物致知精神》教学设计[194].docx

文档介绍：《应有格物致知精神》教学设计
教学目的：
1、理解“格物致知”的真正含义和对于学****科学知识的重要性。
2、学****议论文的阅读方法,进步议论文阅读才能。
3、学****格物致知"精神，结合自身学****实际，努力做一个具有理论精神的人。
教学《应有格物致知精神》教学设计
教学目的：
1、理解“格物致知”的真正含义和对于学****科学知识的重要性。
2、学****议论文的阅读方法,进步议论文阅读才能。
3、学****格物致知"精神，结合自身学****实际，努力做一个具有理论精神的人。
教学重点：
1、理解“格物致知”的真正含义.
2、理清文章思路,把握作者的思维流程.
教学难点：
理解“格物致知”的真正含义。
课时安排：1课时
教学过程：
一、 直接导入课文并释题.
二、 作者简介。重点谈其成就和身份，引发阅读兴趣.
三、 思路探究。
1、学生默读，进入课文，感知课文内容,并给课文划分段落。
2、学生讨论，老师引导，理清文章思路，同时进展学法指导。
3、老师归纳文章的思路,点拨明确议论文的一般构造。
四、 重点探究-—理解“格物致知”的真正意义。
1、 从课文结尾处的结论入手，引导学生探究。
2、 四人小组合作探究,找出文中和结尾两方面意义相联络的语句或段落。
3、 交流探究结果，老师适时引导,让学生联络实际理解格物致知的真正意义。在这个过程中注意对议论文论证方法的指导和概括才能的训练。
五、 发表创见.
讨论：作为一个中国学生，读了这篇文章,你有什么看法？
六、 小结.
七、 布置作业。