文档介绍：第五单元 6-10的认识和加减法
第1节6、7的认识
【第六课时】 6、7的减法解决问题
一、教学目的
1. 引导学生从“青蛙跳水”主题图入手，进一步运用学过的知识和经历分析问题，掌握用6、7减法解决问题的根本方法，并通过比照明确6第五单元 6-10的认识和加减法
第1节6、7的认识
【第六课时】 6、7的减法解决问题
一、教学目的
1. 引导学生从“青蛙跳水”主题图入手，进一步运用学过的知识和经历分析问题，掌握用6、7减法解决问题的根本方法，并通过比照明确6、7加减法解决问题的区别。（精品文档请下载）
2。使学生进一步经历发现问题，解决问题的过程,在自主探究用6、7减法解决问题的过程中,进步学生的思维才能。（精品文档请下载）
3. 培养学生严谨务实、认真观察的学习习惯,感受数学知识间的联络性。
二、教学重点
认识减法问题的一般特点，会正确用减法解决相关的实际问题。
三、教学难点
体会加法问题和减法问题的联络和区别.
四、教学过程
(一)创设情境，激发兴趣.
。
：
八只脚，
抬面鼓，
两把剪刀鼓前舞，
生来横行又霸道，
嘴里常把泡沫吐.
——打一动物
3。学生猜测
。
5。大家谜语猜的很快，你能解决随之而来的一些问题吗？组织学生观察,填一填。
一共有（ 5 ）只，河里有（ 3 )只，岸上有（ 2 )只。
能列什么算式？
3+2=5（只）
还能列什么算式?
3-2=1(只）
6。大家不但想到了用加法解决的问题,他还提出了用减法解决的问题。今天我们就重点来研究,有关减法的实际问题。（精品文档请下载）
（二）逐步探究，发现新知.
1。组织学生观察主题图。美丽的荷塘，青蛙在水里玩耍.
（1）有什么数学信息？你是怎么看出来的？
（2）荷叶上的青蛙是表示数学信息吗？上面有一个“?只”表示数学问题。数学问题是什么？
（3)如何在黑板上表示这个图的意思呢?可以摆一摆，画一画。
问题串：
①一共有7只怎么表示?（画大括号，下面写7只.）
②跳走2只怎么表示？(在大括