文档介绍：
《小数加减法》范文数学教案设计|小数加减法教案人教版
《小数加减法》教案(一)
教学目标
1、让学生生自主探究小数的加、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确地进展加、减法。
价值观：在学习活动中体会数学与生活的联系，激发学生的求知欲望，造就谨慎、刻苦的学习习惯。
教学重难点
教学重点：理解和驾驭小数局部位数一样的加减法的计算法那么。
教学难点：理解小数点要对齐的意义。
教学工具
多媒体、板书
教学过程
(一)激活经历，直切主题
师：三年级时，我们相识了小数。前几天，在第三单元，我们又学习了小数的意义和性质，坚信大家对小数必须有了深刻的相识，想一想，生活中哪些地方会用到小数?
学生畅所欲言。(出示课件)
师：看来，小数在生活中的应用特别广泛。比方在买东西的时候不但会遇到小数，而且还会遇到用小数计算的问题呢!
(二)创设情境，自主探究
教学例1
，提出问题
老师用多媒体课件呈现课本第71页主题图。
师：从图中你获得了哪些信息?
预设：两个同学到图书大厦去买书，女同学想要买两本图书;小男孩要买1本词典。
老师用多媒体课件由主题图过渡到例1中的情境图，分别呈现《数学家的故事》和《童话选》的单价。
师：这里是两本书的价钱，谁来读一读?
师：依据你们读到的信息，能提出什么数学问题?
学生可能会提出下面这两个问题。
(1) 买这两本书一共要花多少钱?
(2) 《数学家的故事》比《童话选》贵多少钱?
，探究小数加法算法
师：依据你们提出的这两个问题，想一想，该怎样列式?
+-。
师：这是小数的加法和减法，今日这节课我们就来学习有关小数加减法的计算。(板书：小数加减法)
师：+，大家先估算一下，买这两本书一共要花多少钱?
师：这是两位小数的加法，有竖式怎么计算呢?依据你的经历，想一想，当我们遇到新学问时通常会怎么做呢?
预设：想方法将新学问转化成学过的学问。
师：转化的确是一种重要的数学思想。请同学们运用转化的方法，先独立思索，在练习本上尝试独立计算，算完后再与小组的同学沟通一下你的计算方法。
学生尝试独立试算，再小组沟通。老师巡察，指名板演，呈现不同的算法。
预设学生板演竖式可能会出现以下几种状况：
=645分
=429分
645
1074 10 74
1074分=
，说清算理
每个小组板演的同学说说自己的想法。
老师引导学生探讨：哪些方法是正确的?你们的方法跟哪种方法一样?说说你的想法。
学生逐一视察每种算法，充分发表自己的看法，评价时说清理由。
预设学生几种答复状况：
(1) 认为第
种是正确的。依据计算一位小数加法的经历，一样数位上的数要对齐。也就是小数点要对齐。要把个位和个位上的数对齐，非常位和非常位上的数对齐。因此，依据前面的经历推想计算两位小数的加法，百分位上的数也应当对齐。
(2) 认为第
种是正确的。，也就是把小数加法转化成了整数加法，依据整数加法的笔算方法算出和是1074，。
(3) 认为第
种、第