文档介绍：《程序的分支构造》教学设计
广州市第一一三中学 初中信息技术 梁雪灵 课时：1
一、教学内容分析
本节课是选自广州市信息技术教科书初中第二册第二章第五节《程序的分支构造》。教材中以实现“比较两数大小《程序的分支构造》教学设计
广州市第一一三中学 初中信息技术 梁雪灵 课时：1
一、教学内容分析
本节课是选自广州市信息技术教科书初中第二册第二章第五节《程序的分支构造》。教材中以实现“比较两数大小”为例，设计分支构造程序，带出程序设计中分支构造的表示和初步应用、条件的表示方法,进一步开拓学生的程序设计思维。（精品文档请下载）
二、学情分析
本节课的教学对象是初二的学生，已经具备一定的逻辑思维和数理分析才能。在前面四节书的内容学****中，对vb程序开发环境已经非常熟悉。在前面的学****中接触的程序都是顺序构造,而用分支构造解决现实问题对学生来说既新颖又有一定的挑战性，容易激发他们主动学****的积极性，也为下一节《循环构造》的学****做进一步的铺垫。（精品文档请下载）
三、教学目的
1、知识和技能
（1）理解分支构造程序的构造，流程和作用
(2)知道条件语句的作用，初步掌握条件语句的格式
（3）理解程序的分支构造
2、过程和方法
通过生活实例、“积木”搭建方法理解分支构造的意义和格式的应用，再用“
比较两数大小”程序设计任务进一步加强和稳固对分支构造的掌握，进步学生的分析才能和解决问题的才能。（精品文档请下载）
3、情感态度价值观
通过用分支构造设计程序解决现实问题，提升学生的自主学****自主探究的积极性,进步学生的成功感，进一步激发学生求知的欲望。（精品文档请下载）
四、教学重点、难点
重点：分支语句的流程图，分支语句的执行过程和条件语句的格式
难点：分支语句的应用和分支语句的格式
五、教学策略
通过简单分支程序的运行让学生分析程序、观察程序的运行结果，体验条件语句的执行过程,培养学生的逻辑思维才能和分析才能.（精品文档请下载）
四、教学过程
教学环节
老师教学
学生活动
设计意图
情境引入
【情境】小明要和小伙伴搞个小聚会。但是最近天气不是很稳定，小明决定，假设下雨，聚会在室内打火锅，假设不下雨，聚会在室外BBQ。
学生仔细聆听、考虑
从生活实际例子出发，激发学生兴趣
【提问】我们用程序语言来描绘这个事件,应该怎么写呢？
问题导学
自主学****br/>分支构造
及
If—Then-Else”条件语句格式
1.【任务一】：试试用下面短语来描绘小明小聚会的应急方案.
—3个学生完成情况,并按照分支构造语句格式标准“语句块”的摆放。
展示相应事件的分支构造流程图
意义:根据条件判断的结果来控制程序应如何继续执行的程序构造称为分支构造。
3. If-Then-Else”条件语句格式
在练****ppt上尝试用“短语块"拼接处描绘的语句。
仔细聆听，
认真的考虑
引用分支构造语句关键词，搭建出分支构造语句的格式，学生更直观理解