文档介绍：《角的分类》教学反思
赵湾镇中心学校 李世宏
探究角的分类这堂课，角分类的五种特殊情况,如何认知和探究?借鉴杜威“做中学"的思想，我在设计教案时，让学生充分动起来,让学生在质疑，探究，理论操作，问题解决等过程中。经历分一分，猜一猜,画《角的分类》教学反思
赵湾镇中心学校 李世宏
探究角的分类这堂课，角分类的五种特殊情况,如何认知和探究?借鉴杜威“做中学"的思想，我在设计教案时，让学生充分动起来,让学生在质疑，探究，理论操作，问题解决等过程中。经历分一分，猜一猜,画一画活动，让学生在自主活动中得以开展.
   （一） 问题——在生活中生成 。生活中，隐藏着各种各样的角。篮球支架（锐角、钝角）；红领巾（锐角、钝角）;数学书的封面（直角）；学生用尺展开(平角)；折叠扇展开(周角）……在杜威“做中学”理论中有这么一句话：“经历和自然互相联络"，从而可知做中学强调从学生已有的生活经历出发，要求创设生活情景，使生活问题（材料)数学化，数学问题生活化，以唤起学生已有的生活积沉，产生对数学的亲切感，从而激发学****数学的兴趣。这也就是我这堂课的引入——激趣.
     课一开场我创设了情境，使数学问题生活化，和学生的现实生活联络起来，这样可使学生在数学活动的情境中借助已有的生活经历，去感受，去经历，自己从而促使学生后面的发现问题，提出问题，和解决问题。
   （二） 问题-—在探究中解决
     ，科学的发现始于问题，学生自行探究知识就应该从问题开场。因此，在“做中学"的过程中，我鼓励学生大胆地表达自己的观点,更重要的是把培养学生发现问题，解决问题的才能作为首要问题来探究，鼓励他们去想，去说，去做。
     这堂课我就在探究问题中设计了四个环节
     1． 让学生自主提出想要探究的问题——问题产生
     2．学生合作区分角的五种不同情况-—初步探究
     3． 学生根据自己的发现，对角进展分类-—感悟
     4． 用纸折角，用学具拼角,让学生自己质疑,自己动手操作理论证明——领悟，问题解决
   （三） 评价—-在做中表达.
     新课程提出，关注学生在课堂教学中的表现应成为课堂教学评价的主要内容，包括学生在课堂上的师生互动,自主学****同伴合作中的行为表现，参和热情，情感体验和探究，考虑的过程等等，在课堂上我让学生讨论，交流，合作,考虑，获得结论，最后自己给自己一个合理的评价。 同时在这堂课的过程中,我力求让学生动起来，充分展现做中学.
     学生“动