文档介绍：九英Unit7Reading阅读课优秀教学设计
九英Unit7Reading阅读课优秀教学设计
九英Unit7Reading阅读课优秀教学设计
Unit7SectionB阅读课
ShouldIBeAllo助于帮助学生梳理文章脉此环节的设计是为了让学生了解略读策略，
并在
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实践中主动使用该策略。
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扫读，找出特定信息。
学生在上一个活动中已得出文章结构，接下来根据结构图，要求学生快速阅读，查找相关信息，完成桌上的两张表格：在2，4段中找出父母的观点，在3，5段中找出刘宇的观点。学生四人一组，小组合作，完成表格。鼓励学生先在表格中写下关键词，然后展示部分小组表格，同时让小组成员利用关键词说出文章的原句，或者用自己的话来陈述。
九英Unit7Reading阅读课优秀教学设计
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设计意图
学生通过查找相关信息，可以加深对文本框架和内容的了解。此环节是为让学生了解扫读策略，并运用这种策略获取信息。同时，帮助学生为下一活动辩论搭好支架，做好准备。
精读，深入思考回答问题
要求学生仔细阅读整篇文章，认真思考，然后回答老师设置的三个问题
DoLiuYu'sparentscareabouthim?Howdoyouknow?
HowdoLiuYu'sparentsfeelabouthisdream?
ShouldLiuYubeallowedtomakehisowndecisions?
设计意图
学生在仔细研读文本之后，认真思考回答问题。这三个问题在原文中都不能直接找到，需学
生仔细阅读，理解之后才能找到答案。这考查学生对文章的精读能力，理解能力。同时最后
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一个问题在学生回答之后，引发出接下来的环节-辩论。
（思维品质的培养，表达自身观点）运用所学知识表述自身观点，培养批判性思维能力
辩论，运用文章内容表达自身观点
在阅读完整篇文章之后，要求学生回答“ShouldLiuYubeallowedtomakehisowndecisions?”学生对于这个问题答案很不一致，由此要求学生对此话题进行辩论。做出Yes选择的同学坐到