文档介绍：纠正不良行为,学生个案辅导
一、个案根本情况
小明，男,8岁,某小学二年级十班的学生，家住XXX。妈妈对他要求严格，爸爸（挖煤个人)经常不在家。在班级中学****成绩中等偏下，学****根底不扎实,对英语不感兴趣，妈妈为他请了家教老师。他不喜
有一次,小明大声讲话被我点名，我话音刚落突然有个学生大声说“小明是我们班上最差的！”此话一出,全班同学都听到,我相信不止一个学生有这样的想法，当然小明也听到了，一方面我要抚慰小明，另一方面我要纠正其他学生对他的看法，所以我反驳了一下那个同学：你说小明是最差的，那他就没有优点吗?然后问班上学生：谁能说说小明的优点？接着学生说出了他的好，我问原来的那个学生：你如今还觉得小明没有优点,是最差的吗？那个学生答复
“不是”并向小明道了歉。最后我向学生讲述了班级是一个大集体,我们每个人都是班级中的一员，我们是兄弟姐妹，要互相帮助。我们班没有最差的学生，我相信所有的小朋友都会表现的很好。
（二)物质奖励
对于这名学生在中午自****时间不做家庭作业的现象，,他一直认为晚上回家做作业有家教辅导，所以不需要在学校做，这种想法很不利于我的方案的施行,因此我首先纠正了他的这个观点，我就问他:“你晚上回家做作业有家教辅导，对不对?那他会帮你做吗？”他答复：“不会。”“对呀！家教不会帮你做作业，而是你做作业碰到难题不能解决他才会帮你对不对？这作业还是得由你自己做！”其次我要消除他的顾虑，他可能觉得回家做作业有家教辅导,在学校做可就没人帮他辅导了。于是我告诉他在学校做家庭作业也会有人帮他辅导：在学校做作业，假设是我看班，那可以问我，假设不是我看班,那可以去实****老师办公室问我。（实****老师不像他们自己的老师那样摆架子、凶、难以接近，这点他很清楚）这样我消除了他所有的顾虑。接下来我举例告诉他在学校做完作业的好处：1、晚上回家可以看动画片，2、可以做自己想做的事，爸妈不会干预。我把在学校做完作业和在学校没做作业的好处和害处进展正反比照,首先让他在思想上愿意在学校做家庭作业。我知道小孩子的自控力不强,我和他说的时候他可能是认同的,也容许这样做，但是真正到做作业的时候未必会实行。所以我承诺物质奖励(我知道他喜欢画战斗图,因此肯定喜欢飞机、坦克等贴纸）：假设你一天在学校完成家庭作业，我就奖励你一个飞机贴纸(或其他贴纸），假设你能连续三天得到贴纸，那就可以换的一张大的贴纸，假设你能连续六天在学校完成家庭作业，那就可以得到我买的一本和军事战斗有关的小书，假设你能连续十天在学校完成家庭作业,那就能得到本和军事战斗有关的大书,假设能连续二十天在学校完成家庭作业，就能得到一架飞机模型。
（三）体验和换位考虑
对于小明喜欢踢别人，有暴力倾向的现象我采取的是(让他）,我没有在全班同学面前质问他，而是把他悄悄带出教室,，还说是同学不对，先打了他。等他说完了，我心平气和地告诉他，老师希望他做一名老实的、敢做敢当的孩子，并保证假设他说老实话,做老实人，，我又轻轻问了一句：“你真的没打他吗？”这一下,他说了实话，但紧接着又找出很多理由来为自己辩白,说是
“不小心”误踢,，耐心地听完他的辩白