文档介绍：
初三化学考试质量分析
(一)　　一、试卷分析
本次期中考试试卷是自主命题，主要考察的的是九年级化学上册第一、二、三单元的内容，总分为60分。试题考察学生有效、精确记忆身体验来思索问题，寻求解决问题的方法，如22题
，逻辑性较差，缺乏条理性。表此时此刻不能用精练的、精确的语言来描述详细的反响现象，或对反响现象表达不清;回答下列问题不能抓住重点问题去阐述，不能答出关键点。如19题。
。表此时此刻依据化学式计算元素的质量分数和元素的质量比的计算。

三、措施

要抓住期中调研测试这一契机，谨慎进展总结，反思教学效果，全面、客观地分析教学中的得与失，尤其要找出自身存在问题的症结所在，思索对策和解决问题的方法，要制定切实有效的措施，抓措施的落实，跟踪催促，直至问题真正解决。要针对答卷中的典型问题，分析错误形成的缘由，在做好补救工作的同时加强学法指导。要依据学情制订合理的教学打算，理清工作思路，很抓课堂教学，改良教学方法，注意实效，提高教学质量。
、重应用
要注意根底学问的教学，对重要的化学概念(如：分子、原子、元素等)、化学用语(如：化合价、化学式、离子符号、等)和根本的化学思想方法(如：组成确定性质;性质确定用途等)要加强理解，对记忆性的概念和原理等要在理解和实际运用的根底上加强记忆。要进一步强化课堂教学目标的达成率，课堂教学要实在、有效。要加大对学生思维实力的训练，要能用所学的学问分析和解决有关的化学问题。
、重视活动与探究
试验是化学教学的重要内容和手段，也是造就学生创新意识和实践实力的重要方式。目前对学生试验设计、评价和在新情境中应用试验解决问题的实力的要求在提高。这里的提高，主要并不是难度的提高，而是试验涉及面的扩大，是对思维广袤性、迅捷性要求的提高，是对动手进展试验操作、驾驭试验根本技能的要求提高，也是对试验技能在实际应用中的要求的提高。一些开放性试题强调试验、视察、实践过程的探讨和迁移，从答案唯一向开放性转化。要留意造就表达实力，要能抓住问题的关键，正确分析、精确表达。

课堂上老师要少讲、精讲，要倡议自主、合作、探究学习，调动学生踊跃参加课堂教学，充分发挥学生主体性。要在老师的引导下，让学生自己思索、自己发觉、自己归纳、自己表达，体验探究过程，学习科学方法，训练表达实力，在主动探求学问的过程中造就学生的多种实力和品质。

答卷中反映出学生不会审题、字迹潦草、写错别字、化学式书写错误、相对分子质量算错、隐含在图示及表格中的信息不会引用、语言表达不标准等，这说明在标准答题训练方面有缺陷，要在平常的作业训练及测试评讲中加强答题标准的训练，留意科学性和标准化，以削减答题的失误，并形成良好的学习方法和学习习惯。
(三)　　一、试题评价：
试题紧扣教材、课标、考试说明;学问点全、细、覆盖面广，重点突出，取舍合理;试题的设计数量合理，阅读量适中，呈现形式新，具有开放性，联系实际、日常生活、技术与社会，注意原题变式和变更;注意对双基和试验教学的考察，注意综合实力考察，注意用化学学问解决实际问题实力以及创新实力、探究性学习实力、分析计算实力、化学的学科素养的考察;但这份题过于注意根底，试题的区分度不大。

二、试题主要特点：
(1)面对全体，注意实力