文档介绍：单元
主题
我们和我
课题
说声对不起
授课
教师
教学
目标
知识与能力:
综合运用多种方法进行识字,认识15个生字,区分多音字的读音,能正确、规范、整洁地书写12个生字。
过程与方法:
、流利、有感情的朗读课文。
,体会“我”紧张、害怕、矛盾的心情。
,明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应该主动道歉,承认错误。
情感态度价值观:
引导学生在学习、生活中养成良好的行为习惯,从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。
教学
重难点
通过读课文,理解课文内容;通过讨论交流,明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应该主动道歉,承认错误,并内化到自己的行动中去。
知识链接点
整理生活中的礼貌用语
教学
准备
多媒体课件
课时
2课时
教学教学过程
重点问题指导
及补充修改
第一课时
—、导入新课。
:自己知道哪些礼貌用语,它们在什么情况下用?
,今天我们一起去看看有关两个小朋友使用礼貌用语的故事。
:《说声“对不起”》(学生齐读两遍)
二、新授。
:同学们读了课题,你想知道什么?
。
(1)让学生用自己喜欢的方式读课文。
(2)标出自然段的段序。
(3)出示生字,学生“开火车”读。
挨超陆铅措窘陈眶彼歉秒凑谅束
(4)出示生词,同桌读,男、女同学接读。
挨打超越大陆铅笔不知所措窘迫陈列眼眶彼此道歉一分一秒凑到原谅
结束支支吾吾
、理解课文。
(1)默读课文,勾出不懂的词语,在小组中讨论。
(2)提出还不懂的词语,大家解决。
(3)指名接读课文,并指名评价。
(4)在小组中学习:
a自由读课文。
b讨论:“我”为什么应该对陆叶说“对不起”?
c选择喜欢的方式再读课文。
d*讨论:小作者的表现,开始是什么样的,后来又上什么样的?
*由开始“我”说不出口,到后来的“我”大声说“对不起”,是什么力量让他这样做的?
e自由读第四自然段,体会“我