文档介绍：小学数学教学心得数学教学应当有意识、有计划地设计教学活动, 引导学生体会数学与现实社会的联系, 加强学生的数学应用意识, 不断丰富解决问题的策略, 提高解决问题的能力。结合有关的教学内容, 培养学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括, 对简单的问题进行判断、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题, 同时注意培养思维的敏捷性和灵活性。在日常学习生活中能撇开事物的具体形象, 抽取事物的本质属性, 从而获取新的知识。在小学数学中进行探究性学习是改变这一现状的有效途径和方法。以下就是我在教学过程中总结出的一些教学情境,我觉得非常适合小学数学的教学工作。一、设计生活实际、引导学生积极探究。这种教学设计有利于激发学生学习兴趣, 使学生对新的知识产生强烈的学习欲望, 充分发挥学生的能动性的作用, 从而挖掘学生的思维能力, 培养学生探究问题的习惯和探索问题的能力。 1 、在教学中既要根据自己的实际,又要联系学生实际,进行合理的教学设计。注重开发学生的思维能力又把数学与生活实际联在一起, 使学生感受到生活中处处有数学。使教学设计具有形象性,给学生极大的吸引,抓住了学生认识的特点,形成开放式的教学模式,达到预先教学的效果。 2 、给学生充分的思维空间,做到传授知识与培养能力相结合,重视学生非智力因素的培养; 合理创设教学情境激发学生的学习动机,注重激发学生学习的积极性推动学生活动意识。 3 、在教学中提出质疑,让学生通过检验,发展和培养学生思维能力,使学生积极主动寻找问题,主动获取新的知识。 4 、利用合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用,锻炼学生语言表达能力。达成独立、主动地学习、积极配合教师共同达成目标。 5 、整个课堂教师应始终保持着师生平等关系,不断鼓励与赞赏学生,形成互动。二、设计质疑教学, 激发学生学习欲望, 促使学生主动参加实践获取新知识。 1 、充分挖掘教材,利用学生已有的知识经验作为铺垫。 2 、重视传授知识与培养能力相结合,充分发挥和利用学生的智慧能力, 积极调动学生主动、积极地探究问题, 培养学生自主学习的习惯。 3 、在传授知识