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小学教育教学大讨论心得
语文既是一门科学，也是一门艺术。语文教学工作也是在不断探究中不断完善的，也在适应孩子们的开展程度。这里给大家共享一些关于教师教育心得，供大家参考。
教，发觉美，传递美，做学生们的典范。缺少对生活的发觉和感悟很难写出富有真情实感的作文，缺少对生活的爱和热忱也难以对写作产生多大的爱好和热忱，所以，专心去感染我们的学生们吧，这是一条捷径。
四、多鼓舞，多反应，进一步激发学生写作的热忱
不管是造句还是仿写段落，甚至是日记和小作文，刚好给学生们恰当的反应是不容无视的一个环节。如学生定期交上来的日记，我们在翻阅的过程中就似乎在面对面听他(她)在讲，发自内心的沟通会激发我们心底的爱，会让我们的心变得松软。我们要专心看他们的故事，专心给他们反应。
我们都知道，小学生作为写作的初学者，须要更多的鼓舞，因此，我们要把看到的优点和感受写下来让他(她)看到，把缺乏之处也委婉地指出来，这样既促进了师生之间的沟通，又使得学生在这个过程中对写作焕发出更大的热忱。
综上所述，老师在日常教学中留意协助学生进展词汇的积累，通过丰富多彩的活动使学生们在欢乐的气氛中不知不觉积累词汇、提高对作文的爱好。我们要用更多的陪伴与付出协助学生们爱上写作，乐于写作。
教师教育心得2
众所周知，遵照新课标的要求，孩子们到三年级下期已经驾驭了2000左右的生字，生字教学法已不再是语文教学的重点。同时，作为过渡性的一个阶段，阅读和写作教学作为初步的渗透，课标中也未将其列为教学的重点。但是，鉴于语文课程兼顾人文性和工具性的特点。教学中必需坚持“爱好先导，学会学****整体推动，螺旋上升”的指导思想，以保证学问的连贯性和滚动提高的特别性。教学中我坚固坚持以词句教学法为重点，以生字，阅读、写作教学为依托，贯穿始终，环环相扣，互为促进，滚动提高，取得了较好的效果。详细做法可以概括为做好“五四三二一”。
第一“五”即强化“五字训练法”。
五字就是“读、标、注、划、思”即读五遍课文，标出自然段，把生字条和田字格里生字的拼音注到文当中，划出不理解的词和句，思索课后问题。这是我对课前预****提出的要求。我这样做，可以使学生在教师的指导下真正做好预****也可以使学生养成自主，探究的效率。
其次“四”即每天积累四个好词语
我要求学生每人打算一个好词好句摘抄本。每天摘抄四个好词语，要求会背，理解意思，初步会用该词语说一句话。对程度好的同学，外加好句子两个。允许在课文中摘抄，鼓舞在课外抄录。这样做既给了孩子自主学****的空间，又拓宽了他们的视野。一个学期下来，孩子们的语言表达实力大大增加。
第三“三”即强化“三步生字学****法”。
此前所述，生字已不是三年级语文教学的重点，但仍是一个重要的组成局部。“三步生字学****法”的第一步是“识别字音，字形，这都在预****课文里进展，使学生对生字的正确读音和写法有了初步的感知。其次步是在“课堂中辨形辨意”，坚持“字不离词”的原那么。结合文中的词语分析字意，初步学会口头应用。第三步是“单元稳固法”。这是订正错别字的重要阶段，运用形近字、辨析，句中改错字等多种敏捷方式，检验稳固学生对文中字形，字意的理解和驾驭，对本阶段中不能驾驭的生字，采纳在书上用红笔圈记的方法，缩小复****范围，不定时抽查。
第四，“二”即坚持每天20分钟课外阅读
要求学生每天晚上坚持20分钟阅读，内容不限，可以是优秀作文，童话故事，也可以是报刊杂志。读后填写读书卡，家长签字，每周教师进展检查评比。在评比中，结合好的阅读典型，逐步向学生渗透精读、略读、速读的相关学问，指导学生先从精读做起，一字字，一句句谨慎读，懂得每篇文章主要讲了什么，不懂的字词刚好找工具书解决，对不理解的问题，鼓舞学生质疑，发问。这样做大大激发了孩子们的求知欲。在班级中形成了深厚的读书气氛，对学生词语的驾驭，理