文档介绍：21、与朱元思书
吴均
教学目标:
1、感受文中所描写的富春江独特的自然美景,把握景物描写的方法;品味赏析文章的意境美、志趣美、语言美,培养感悟能力。
2、熟读课文,理解作者所创设的意境,体会作者追求自由的情怀,把握课文的主旨。
3、学****本文,感受富春江的自然美景,激发热爱祖国传统文化,热爱祖国大好河山的感情,树立健康的审美情趣。
4、要求背诵课文。
教学重点:
1、引导学生感受作品的意境美、志趣美、语言美。
2、熟读课文,理解作者所创设的意境,体会作者追求自由的情怀,把握课文的主旨。
教学难点:
理解“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反”的含意。
教学课时:6课时
预****根据文中所注释的词语进行疏通文中大意,并背诵课文。
第一、二课时
教学过程
新课导入
古人说:“仁者乐山,智者乐水。”与自然融为一体式文人学士的共同追求。他们用心灵观察体会自然万物之美,赋予山水灵性、情感以致生命。吴均的《与朱元思书》为我们留下了独具特色的富春江景,让我们悉心体味、尽情观赏。
作者简介
吴均(469——520),字叔庠,吴兴故鄣(今浙江安吉)人,南朝梁文学家。出身贫寒,好学,有俊才,通史学,善诗文。其诗清新,且多反映社会现实之作。其文工于写景,文辞清新挺拔,不少人仿效他的文章,称为“吴均体”。他一生勤于著述,但多散失,一些篇章今散见于《艺文类聚》、鲁迅的《古小说钩沉》等书籍之中。
写作背景
吴均生活的南北朝时期,政治黑暗,社会紊乱。一些仕途失意或受佛教、道教影响的士人便循迹山林,避世隐居。被梁武帝免职后,吴均在《与顾章书》中说:“仆去月谢病,还。”表明自己辞官引退后,将要到石门山中去隐居。因此,这篇文章不单纯是写景,而是寓情于景,字里行间都流露出作者陶醉于山水之中,向往美好大自然的志趣;同时,也含蓄地抒发了对世间追求利禄之徒的讽刺之意。
题目解说
《与朱元思书》是吴均写给友人朱元思的书信节选, 作者描写了自己乘船“自富阳至桐庐”沿途所见的优美景色,同时也表现了他寄情山水的生活情趣。“书”指书信。
文体介绍
书——书信,一种文体。本文是一篇骈体文,是和散文相对的一种韵文,因多用四六句又称“四六文”,讲究对仗和声律,多用偶句(骈句),少用散句。
六、课文注释、翻译、分析
第一段:
风烟俱净,天山共色。从流飘荡,任意东西。自富阳至
完全/都形容词作动词: 顺着方位名词作动词:
消净,散净向东向西
桐庐,一百许里,奇山异水,天下独绝。
表约数,“左右”独一无二,绝,到极点。
古:附在整数词之后,表约数。
今:应允,或者,可能。
翻译: 没有一丝儿风,烟雾也完全消失,天空和群山是同样的颜色。(我的小船)随着江流飘飘荡荡,时而偏东,时而偏西。从富阳到桐庐一百来里(的
水路上),奇山异水,独一无二。
总写,概括描述了从富阳至桐庐一路上的奇山异水。
作业布置:
抄写古文第一段两遍,带翻译一遍。
预****第二三段,并要求背诵全文。
第三、四课时
教学过程
课文注释、翻译、分析
第二段:
水皆缥碧,千丈见底。游鱼细石,直视无碍。急湍甚箭,
青白色极言水深胜过
急湍,急流的水。急流比箭还快
猛浪若奔。
动作名:奔驰的马汹涌的波浪像奔驰的马
翻译:水都是青白色,千丈之深的地方也能看到底,水底的游鱼和细小的石子也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭还要快,那惊涛骇浪势若奔马。
小结:这部分从静态和动态两方面描写富春江的异水。水色,水清,水急都突出了“异”之特点。
1、读第2段,思考:作者从哪几个方面描写异水?用了什么修辞手法?
(1)、水色---缥碧
(2)、水清---见底、无碍(夸张)(动静结合)
(3)、水急---甚箭、若奔(比喻)
2、水异在何处?用了哪些方法?
第三段:
夹岸高山,皆生寒树。负势竞上,互相轩邈;争高直指,
耐寒的树,常绿的树凭借争着高远。形容词作动词
千百成峰。泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤缨成韵。
冲击美丽的鸟鸟鸣声
蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。鸢飞戾天者,望峰息心;
不停地砖。转同“啭尽停止至,到达平息
经纶世务者,窥谷忘反。横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交
古义:筹划,治理。看同“返”方位名词如同
今义:指政治规律作动词:在上面
映,有时见日。
翻译:江两岸的高山上,全都生长着苍翠的树,透出一派寒意。(重重叠叠的)山峦各仗着自己的地势争相向上,仿佛要比一比,看谁爬得最高,伸得最远,由此而形成无数的山峰。(山间)的泉水冲击着岩石,发出泠泠的响声;美丽的鸟儿彼此嘤嘤地叫着,十分和谐。蝉不停地叫着,猿不停地啼着。看到这些雄
奇的山峰,那些极力攀高的人就平息了自己热衷于功名利禄的心;看到这些幽深的山谷,那些忙于世俗事