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综合素质
职业理念
第一节 教育观
教育观是人们对教育所持有的看法。核心是“教育为了什么〞，即教育目的。
①以提高国民素质教育为根本宗旨
②面向全体学生的教育
素质教育观的涵 ③促进学生全面开展的教育
〔创新教育是素质 ④促进学生个性开展的教育
教育的核心〕 ⑤以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育
外延：连贯的、全方位的、全过程的、终身的教育活动
实施素质教育的途径
①国家政策保障
②推进新课程改革
③学校管理、课外教育活动、班主任工作〔重要途径〕
新课改带来的教学转变
①教学从“以教育者为中心〞转向“以学****者为中心〞
②教学从“教会学生知识〞转向“教会学生学****br/>③教学从“重结论轻过程〞转向“重结论的同时更重过程〞
④教学从“关注学科〞转向“关注人〞
实施素质教育的方法
①发挥教师的作用
②调动学生学****的主动性和积极性
③积极开展实践活动
素质教育与应试教育的区别
①全面素质与片面素质的区别〔德育为先，五育并举〕
②价值取向的区别〔培养符合社会进步所需要的人才〕
③教育方针的区别〔实施了党的教育方针〕
应 试 教 育
素 质 教 育
教育对象
主要面向少数学生，无视大多数学生
面向所有学生
教育目的
偏重知识传授，无视德育、体育、美育、心理教育和生产劳动教育
德育、体育、美育、心理教育和生产劳动教育全面进展
能力培养
只重视技能训练，无视能力培养
重视各种能力的培养
教学方法
以死记硬背和机械重复训练为主，使学生课业负担过重
启发式、探究式教学，使学生生动、活泼、主动地学****减轻学生课业负担
学生评价
筛选性评价，以考试成绩作为评价学生的主要标准甚至唯一标准
开展性评价，评价方式多元，评价主体多元
教学容
教学容较难，过于偏重学科体系，无视综合性及应用性容，存在着脱离学生生活实际，无视实践等问题
降低教学容的深度和难度，弱化学科体系，重视综合，教学容结合学生经历、联系实际
教学着眼点
局限于学校
注重开展性，终身教育，终身学****br/>素质教育的实施障碍
①对素质教育的误解
②沉重的课业负担
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第二节 学生观
“人的全面开展〞的思想——我国确立教育目的的理论依据
人的全面开展的根本容
①人的开展同其所处的社会生活条件是相联系的
②旧式分工造成了人的片面开展
③机器大工业生产提供了人的全面开展的根底可能
④社会主义制度是实现人的全面开展的社会条件
⑤教育与生产劳动相结合是培养全面开展的人的唯一途径
“以人为本〞的学生观
①坚持以人为本，必须面向全体学生
②坚持以人为本，必须以学生作为教育活动的出发点
③坚持以人为本，必须以促进学生全面开展为目标
“以人为本〞学生观的涵
学生是具有独立意义的主体
①学生在教育活动中处于主体地位
②学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移
③学生在教育活动中具有主体的需求与责权
学生是开展的人
①学生的身心开展具有规律性
②学生具有巨大的开展潜能
学生是具有个性与差异的人
①人的全面开展是以成认学生差异和个性开展为根底
②学生的个性与差异要求切实贯彻因材施教的教育理念
中学生的开展特点主要表达在：身心开展、主体性开展和具体教育容开展三个方面。
全面开展学生观的根本要求
身心开展：中学生生理安康要求得以实现，中学生的心理安康要求得到充分满足
主体性开展：建立正确的自我认识，培养起全面开展的人所需要的自觉开展、主动开展的意识
中学生社会文化素质：涉及到德育、智育、体育、美育、劳动技术教育等几大方面的容
①在德育方面，要使学生初步形成正确的世界观、人生观、价值观、具备中华人民国公民所要求的政治思想道德素质、与法律素质等
②在智育方面，要使学生具有终身学****的愿望和能力，掌握适应时代开展需要的根底知识和根本技能，学会收集、判断和处理信息，具有初步的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力
③在体育方面，要具有强健的体魄、顽强的意志
④在美育方面，要形成积极安康的生活方式和审美情趣
⑤在劳动与技术教育方面，要初步具有独立生活的能力、职业意识、创业精神和人生规划能力
教育公正与中学生的共同开展
①促进全体学生的共同开展要以教育时机均等〔入学时机均等和教育过