《核舟记》教学设计[557].doc

文档介绍：《核舟记》教学设计
第一课时
教学过程 ：
一、导入 新课
我国是历史悠久的文明古国，具有灿烂辉煌的民族文化，，我要向同学们推荐的是一篇介绍工艺小品的文章——《核舟记》（板书课题）。
二、作者简介 《核舟记》教学设计
第一课时
教学过程 ：
一、导入 新课
我国是历史悠久的文明古国，具有灿烂辉煌的民族文化，，我要向同学们推荐的是一篇介绍工艺小品的文章——《核舟记》（板书课题）。
二、作者简介。
魏学洢（约1596－－1625）字子敬，明末嘉善(如今浙江省嘉兴市）“给事中”官,因上流指责权奸魏忠贤结党树威，被逮捕下狱。魏学洢尽力营救其父，末成。其父被害死在狱中，学洢痛父冤枉,晨夕号泣，自己又受到阉党迫害威胁,不久悲愤而死，只活了30岁。
三、阅读课文
四、理清说明的内容及顺序。
明确：本文构造属于总一分一总，开头总写，由评论引入所要说明的事物，结尾再总写，在总述事物概貌的根底上再作扼要的评论。
五、总结、扩展
本节课我们对课文有了大概的理解。初步领略了核舟的奇特,和核舟各部分的组成。同学们都积极动口、动手、动脑，自行解决了不少问题，锻炼了自己的才能。同时也要找一找文言文和现代文的区别,如数词的使用，实词中个别词的变化等等。
第二课时
一、复****提问
（1）核舟大小如何？
（2)核舟的主题是什么？
（3）核舟上共雕了多少人和物？
（4）古代的“记"是一种怎样的文体?
（5）文章主体的写作顺序是怎样的？
二、研读课文
朗读课文可以男生、女生分读,师读齐读等方式，对读得好的同学给予鼓励，老师指导有关朗读的要领:读书力求使用普通话，尤其注意古今异读、变读、通假字、多音字的读法，读准字音才能读得流畅，读准字音才能