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兰亭集序真迹【〈〈兰亭集序>】
了解兰亭宴集的起因、经过,认识作者感情由乐转悲的原因以及在深沉的感慨中暗含的对人生的眷恋和热爱之情.
了解本文句法上骈散并行而以散为,以散为主的特征.
五、品读课文.
结合注释,熟悉文意,并思考：本文和一般的书序有什么不同, 找出与〈〈兰亭集>有关的语句.
明确：一般的书序介绍成书的经过、出版意旨、编次体例或作者情况等,也可包括对作家作品的评论和对有关问题的研究阐发.
作为书序,本文介绍了作诗缘由〔因修禊而群贤毕至〞〕、作诗情形〔』觞一咏,亦足以畅叙幽情〞〕、成书经过〔列序时人,录其所述〞〕、本书意义〔后之览者,亦将有敢于斯文〞〕.
本文由宴游活动谈到生死观,善于借题发挥,论及人生的意义.
这便是〈〈兰亭集序>与一般书序的不同之处.
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六、布置作业：
熟读全文,把握各段大意,完成思考练****一.
★第二课时
［教学要点］
采用诵读教学法,： ①对课文内容作简单的分析,以期尽快形成背诵思路. ② 突破,引导学生理解本文貌似消极悲观实那么积极的人生感慨, 归纳一词多义.
［教学步骤］
一、学生齐读全文,检查多音字、通假字的掌握情况.
二、分析理解,指导诵读.
选一学生朗读第一白然段,要求学生作者状物写景言简意赅、妙趣天成的特点,感受作者快乐的心境.
要求学生摘录写景句,明确：崇山峻岭、茂林修竹、清流激湍、天朗气清、惠风和畅.
朗读语调提示：永和九年••…修禊事也〞的文句应以清新明快的语调读出,特别重读乐〞,以表达作者快乐的心境.
理解背诵思路：记叙了集会的时间、地点、事由、人物,由此地有崇山峻岭〞引出四周环境及场面的铺叙,最后由是日地〞领起描写游人的心境,抒发集会的心情.
学生尝试背诵.
齐读第二白然段,要求学生体会作者心境的变迁.
朗读语调提示：作者以沉着沉稳的气势稍一收拢,便转到全文的主旨上来,探索人生哲理,发表对人生忧乐和生死问题的看法,故应死生亦大矣〞中的大〞,岂不痛哉！〞以哉〞调读出慨叹语气,重读痛〞.
理清背诵思路：由兰亭集会联想到现今人们的相处往来, 即便为人处世方法各异,但人生忧患的来源首先来白生命本体永不满足的内在欲望,欣于所遇〞便快然白足〞,及其所之既倦〞感慨系之矣〞.其次来白外在世界的流转不定,难以依持,即向之所欣,俯仰之间,已为陈迹〞.第三来白个体生命的短暂有限
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,即修短随化,终期于尽〞. 最后以死生亦大矣,岂不痛哉？〞作结.
学生背诵第二白然段.
选学生朗读第三白然段.
理清背诵思路：由读古人兴感〞之作时的体验假设合一契说明古人也有感于死生；然后转入对人生世事的深入抒写, 批判当前士大夫土死生为虚诞,齐彭荡为妄作〞,表现了王羲之抗拒人生虚幻的执著努力,随之又发出后之视今,亦由今视昔,悲乎〞的慨叹,可见作者对人生敏锐、深刻的感受中有一份对人生特别的热爱和执著, 接着作