文档介绍：王勃《送杜少府之任蜀州》
教学设计
冕宁县民族中学校宋发盛
教学目的
。
2。理解诗歌的一些技巧，反复诵读,体会诗歌的韵律美。
3。通过品味诗歌的语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境。
王勃《送杜少府之任蜀州》
教学设计
冕宁县民族中学校宋发盛
教学目的
。
2。理解诗歌的一些技巧，反复诵读,体会诗歌的韵律美。
3。通过品味诗歌的语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境。
4。培养学生热爱祖国及珍视朋友间的友谊的思想感情，进步学生的审美才能.
教学重难点
1。通过反复吟咏，当堂可以顺利背诵诗歌。
，培养学生的想象力，加强修养,陶冶情操。
。
教学过程
一、导入:
同学们,老师手上拿的是什么？(照片）准确来说,，映入我们眼帘的是这样一句诗“海内存知己，天涯假设比邻。”这句诗经常被引用到各种毕业照、纪念册上。那么，同学们知不知道这句诗出自何处呢？其实,它就出自今天我们将要学****的王勃的《送杜少府之任蜀州》.
二、简介作者:（王勃（650-675)，字子安。初唐四杰之一,一生短暂坎坷。
有《王子安集》***。初唐四杰：王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王。)
三、讲析诗歌:
(一）老师范读，学生解决以下问题：
1。这首诗的体裁是什么？
学生答复。明确:五言律诗。继续问律诗的四联分别称什么？（首联、颔联、颈联、尾联）
2。诗歌中写的是什么事情?从哪里看出？
:送别友人，从题目中看出。
(二)题解:
送杜少府之任蜀州之：动词，到的意思。回忆《送孟浩然之广陵》
(三）字词学****以学生开火车的方式检查学生的预****情况。
阙(quegrave;）:皇宫前面的望楼。辅：：指四川岷江的五个渡口.
宦（huagrave；n)::不要,不须。
(四）分析诗句:
1。经过同学们的预****和刚刚老师的朗读，诗中的哪句诗给同学们的感觉最直接?
学生答复。明确：海内存知己，天涯假设比邻；
2。同学们是如何理解这句诗的？
学生答复。明确：1、四海之内只要有了你这个知己，纵然我们分隔天涯海角仍像在一起一样。2、四海之内都有知己,纵然……
对“知己”的不同理解使得我们对这句诗有不同理解，“诗无达沽”。两种理解都提到了一个关键词，也是诗人写作这首诗的原因，那是什么?（离别）
“离别”，“同是宦游人”是离别的什么？
学生答复。明确:离别的原因。
联络我们生活中的实际，和朋友离别时我们通常会说什么?（无非都是嘱咐朋友要保重身体，询问归期等等)但是,诗人在这里并没有对朋友的分开有只言片语的挽留，而是直接到出了离别的原因,这说明诗人是以怎样的态度面对和朋友的离别的？（坦然）
诗人的这种坦然地心态影响了他笔下的景物，首联。
4。首联点明了哪两个地方?
学生答复。明确:长安、四川
5。请同学们再认真读一下首联，看看哪位有心人能发现问题？
学