文档介绍：20、古诗(gǔshī)两首(?石灰吟?、?墨梅?)·教案
分析
这篇课文拔取了王冕的?墨梅?、郑燮的?竹石?和于谦?石灰吟?作为教学内容。诗人运用借物言志的体例，暗示了自己堂堂正正做人、清清白白糊口的崇高情怀。
诗歌中充分地20、古诗(gǔshī)两首(?石灰吟?、?墨梅?)·教案
分析
这篇课文拔取了王冕的?墨梅?、郑燮的?竹石?和于谦?石灰吟?作为教学内容。诗人运用借物言志的体例，暗示了自己堂堂正正做人、清清白白糊口的崇高情怀。
诗歌中充分地运用了例如、拟人的体例来描写竹子、梅花和石灰的外形、颜色，并赋予这些事物以人的精神，从而表达作者的思惟***。
教化目标
学会本课生字，熟悉“乾坤〞两个字。能精确讲写：燃烧、千磨万击、千锤万凿
有***的朗读诗歌，背诵并默写课文。
体味作者借物言志的表达体例。
理解诗歌的大年夜意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白糊口的崇高情怀。
继续增添学生的措辞堆集，继续开展学生的措辞感悟才能。
重难点
在理解诗的大年夜意的根底上，有***的朗读和背诵。
课前筹备
投影图，练****用的文字投影片(yǐngpiàn)，配古乐的课文朗读录音。
课时：
三课时
教学过程：
第一课时：
导入新课
板书新课并指名读。
请学生连络以往的进修经历，说说古诗的特点。
检查预****br/> 分袂指名读三首诗，检查字音是否精确以及读得是否熟练。
请学生为生字注音，并书写。
展示预****资料。
(1)、作者的糊口年代、生平故事。
(2)、其他的诗。
讲读?墨梅?
听配乐课文朗读。
指名读注释，理解诗句。
重点谈判学生预****时提出的问题：
(1)、“淡墨痕〞是什么意思?若何理解“梅花〞开了，和“淡墨痕〞的关系?
(2)、“颜色(yánsè)〞是指什么的颜色?一般会有什么颜色?
(3)、“清气〞是什么?
(4)、为什么作者说“只留清气满乾坤〞?
指导朗读
(1)、学生自练。
(2)、教师指导操练。
(3)、当堂背诵。
检查背诵，操练反响。
作者用梅花称道注重_______，而不注重_________的人。
背诵?墨梅?。
第二课时：
课前复****br/> 背诵?墨梅?。
作者用梅花例如什么样的人?
回忆体例。
讲读课文?竹石?、?石灰吟?。
(一)、讲读?竹石?。
听配音朗读。
指名读注释，理解诗句。
四人小组谈判仍然没弄懂的质疑。
(1)、什么“咬定〞了青山不放松?
(2)、竹子为什么不开展在泥土(nítǔ)里，而要“立根〞于岩石中呢?
(3)、东西南冬风是什么风呢?
重点谈判，你感受诗人写竹石是不是只为了写竹石呢?他其实是在写谁?为什么他