文档介绍：20、古诗(gǔshī)两首(?石灰吟?、?墨梅?)·教案
分析
这篇课文拔取了王冕的?墨梅?、郑燮的?竹石?和于谦?石灰吟?作为教学内容。诗人运用借物言志的体例，暗示了自己堂堂正正做人、清清白白糊口的崇高情怀。
诗歌中充分地20、古诗(gǔshī)两首(?石灰吟?、?墨梅?)·教案
分析
这篇课文拔取了王冕的?墨梅?、郑燮的?竹石?和于谦?石灰吟?作为教学内容。诗人运用借物言志的体例，暗示了自己堂堂正正做人、清清白白糊口的崇高情怀。
诗歌中充分地运用了例如、拟人的体例来描写竹子、梅花和石灰的外形、颜色，并赋予这些事物以人的精神，从而表达作者的思惟激情。
教化目标
学会本课生字，熟悉“乾坤〞两个字。能精确讲写：燃烧、千磨万击、千锤万凿
有激情的朗读诗歌，背诵并默写课文。
体味作者借物言志的表达体例。
理解诗歌的大年夜意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白糊口的崇高情怀。
继续增添学生的措辞堆集，继续开展学生的措辞感悟才能。
重难点
在理解诗的大年夜意的根底上，有激情的朗读和背诵。
课前筹备
投影图，练习用的文字投影片(yǐngpiàn)，配古乐的课文朗读录音。
课时：
三课时
教学过程：
第一课时：
导入新课
板书新课并指名读。
请学生连络以往的进修经历，说说古诗的特点。
检查预习。
分袂指名读三首诗，检查字音是否精确以及读得是否熟练。
请学生为生字注音，并书写。
展示预习资料。
(1)、作者的糊口年代、生平故事。
(2)、其他的诗。
讲读?墨梅?
听配乐课文朗读。
指名读注释，理解诗句。
重点谈判学生预习时提出的问题：
(1)、“淡墨痕〞是什么意思?若何理解“梅花〞开了，和“淡墨痕〞的关系?
(2)、“颜色(yánsè)〞是指什么的颜色?一般会有什么颜色?
(3)、“清气〞是什么?
(4)、为什么作者说“只留清气满乾坤〞?
指导朗读
(1)、学生自练。
(2)、教师指导操练。
(3)、当堂背诵。
检查背诵，操练反响。
作者用梅花称道注重_______，而不注重_________的人。
背诵?墨梅?。
第二课时：
课前复习。
背诵?墨梅?。
作者用梅花例如什么样的人?
回忆体例。
讲读课文?竹石?、?石灰吟?。
(一)、讲读?竹石?。
听配音朗读。
指名读注释，理解诗句。
四人小组谈判仍然没弄懂的质疑。
(1)、什么“咬定〞了青山不放松?
(2)、竹子为什么不开展在泥土(nítǔ)里，而要“立根〞于岩石中呢?
(3)、东西南冬风是什么风呢?
重点谈判，你感受诗人写竹石是不是只为了写竹石呢?他其实是在写谁?为什么他